小学语文_彩色的梦教学课件设计(文档1).ppt

* * * * 彩色的梦 8 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？ 2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？ 3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？ 4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？ “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　 边听边想 听范读回顾课文 此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。 我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 说说你对这一句的理解？ 排比 仿写 用“有的……有的……有的……”写一个句子。__________________________________________________________________________________________ 下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，大家开心极了。 它们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 这是个拟人句，“聊天”“跳蹦”把静止不动的彩笔写活了，突出了“我”对彩笔的喜爱。 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 拟人 这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。 脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 排比 这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生动、有趣！ 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 你从这里体会出了什么？ 拟人 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红。 这是一个比喻句。写出绘画的另一个内容——“小屋的烟囱”。“结”字用得真妙，太阳结在烟囱上，可以看出“我”对美好事物的向往，不希望烟囱冒出的烟污染大自然的美好。“太阳”像“苹果”，又大又红，多美的儿童画，充满童趣和幻想。 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 比喻 这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”，赋予彩色铅笔生命。 我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。 这里用了什么修辞手法？ 比喻 这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。 我的彩色梦境， 有水果香，有四季风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动…… 你从这里感受到了什么？ 拟人、排比 彩色的梦 脚尖滑过 ? 长、圆、硬?? 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了 森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳 课文结构 梦境：水果香、季节风、紫葡萄、小溪 画 面 和 谐 想 象 丰 富 假 如 假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我要给窗前的小树 　　画一个红红的太阳。 　　让小树在冬天 　　也能快活地成长， 　　不会在寒冷的北风里 　　缩着身子，轻轻叹息。 推荐阅读 假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我要给树上的小鸟 　　画许多好吃的谷粒。 　　鸟妈妈再也不用 　　到遥远的地方去寻食， 　　让小鸟呆在家里 　　苦苦等待，饿得哭泣。 　　假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 　　还他一个健康的身体。 　　他再也不会只坐在屋里 　　望着窗外的小树和小燕， 　　而是和我们一起 　　在操场上奔跑，在草地上游戏。 　　假如我有一枝 马良的神笔…… 你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3 小节，把想画的内容用几句话写下来。 教师点拨：先来回顾一下第2小节和第3小节的内容，这两小节分别运用了排比和暗喻的方法。 参考答案：脚尖滑过的地方， 浩瀚的大海里， 高高的雪松，绿了： 鱼儿排着队， 我们的国旗，红了： 成群地做游戏。 田里的麦子，黄了， 松软的沙滩上， 黄——得——像——金——子！ 螃蟹霸道地横行着， 爬呀——爬呀！ ● * * * *