六年级语文：《学弈》教学设计_7.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《学弈》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求:　　1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。　　2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。　　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。　　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。　　教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。　　教学难点 ：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。　　教学课时：一课时　　教学用具：cai课件、毛笔作品《学弈》一张　　教学过程 ：　　一、导课。　　1、简介文言文。　　知道什么叫古文吗？古文也称文言文。（板书：古文文言文）古文与现在的白话文有很大区别，比如：我们今天要学的25课学弈，这个“弈”字就可以解释为名词——‘围棋’或动词——‘下围棋’）　　2、介绍学习文言文的方法。（板书：读、译、背）　　二、读通整体感悟文章大意。　　1、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。　　2、检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（出示纸抄课文cai课件播放音乐）　　3、引导学生自悟读好文言文方法。（板书：放慢节奏）。　　原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了个长音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。　　4、下面是教师示范拖音的读文。　　弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。虽与之／俱学，弗若／之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。　　5、学生各自练习朗读。（要求学生按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。）　　6、检查朗读。　　（1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）　　（2）、重点知道读最后两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）　　7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意思吗？）　　8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对照注释）　　过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！　　三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。　　1、指出古文中较难明白的字词进行对照翻译。　　2、小组合作学习，赢奖品。　　出示合作学习要求：学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长进行合作学习。组长根据句子难易进行分句翻译。组长再将各小组成员学习成果汇总集，翻译整篇古文。）赢奖品的要求：（1）、组员选其中一句进行翻译，翻译得越通俗越明白的组获得奖品。（回答时按以下句式：我会翻译“***”一句古文，整句古文翻译成“***”）（2）、组长翻译整篇古文，优秀组获得奖品。　　3、汇报小组学习情况，赢奖品。　　四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。　　（创设古文情境，让学生在演读达到熟读成诵，并在吟诵中明白做任何事情都应该专心致志的道理。）　　1、找一位学生扮演弈秋，两位同学扮演学下围棋的学生，老师扮演天鹅还有引读者，其他同学做被引读者，进行表演。（在最后引读部分，老师要重复：为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）　　2、与学生谈话中领悟故事蕴涵的道理