五年级语文:窃读记教案.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 窃读记教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学目标:   1. 学会梳理叙事类文章的脉络;   2. 通过描写,体会作者窃读时的心情;   3. 激励学生珍爱读书,奋发向上。   难点、重点:   1. 通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情;   2. 在教学中渗透对学生的思想教育。   教学过程:   一、解题并检查学生的预习情况。   1. “窃”字的含义:    (1) 通过查字典,找出“窃”字的多个义项。    (2) 结合课文内容,朗读“窃”字在本文中的含义。     在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”。   2. “窃读”的含义:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读。   二、梳理文章的脉络。   (一) 分析文中详写的主要事例。   由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览,要求:(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。    明确:(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助      (2) 得到店员的关心帮助,读完了一本好书。——感动、感激   (二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。    问:这两次详细描写的事例也告诉大家,“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”,还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。    明确:(1)发现“窃读”这一好方法;      (2)到几家书店读完一本书;      (3)装作其他顾客的家属;      (4)以雨天避雨为借口留在书店;      (5)用花生米充饥;      (6)藏在书店一角避免引人注意。    小结:煞费苦心,想方设法去读书。   三、深入理解作品内容。   1、不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了细致的人物描写。(动作、语言、神态、心理描写)   2、学生默读课文,完成思考任务:    (1) 划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;    (2) 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情,写在书边(假如我是主人公,我会有何种心情);    (3) 依据作者当时的心情,有感情地散读你圈划的内容。   3、全班交流    注意:(1)学生回答过程中加以提示、引导;     (2)朗读方式多样化:学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。   4、总结并分析人物形象。     问:请同学根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人。     “我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。   四、简述“窃读”的收获。    课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。   五、拓展(古今中外爱读书之例)   1、 问:其实,还有很多人们爱读书的事例。我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗?     (例如中国的成语故事,可列举匡衡“凿壁偷光”等)   2、 拓展材料    (1) 引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言;    (2) 分发材料;    (3) 指导学生浏览材料及思考题,并布置分组讨论任务。   3、 总结:     这些古今中外的人们,他们的学习、生活环境都十分恶劣,但他们仍热爱读书,并想尽办法读书。   4、 联系实际:    (1) 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历;    (2) 联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会。   板书设计:

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