六年级语文:矛与盾 教案 及反思.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 矛与盾 教案 及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   【教学目标】   1、正确、流利地朗读课文,熟读成诵。   2、借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。   3、培养学生学习文言文的兴趣,提高文言文转换成现代汉语言的口头表达能力。   【教学重点】   1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。   2、背诵课文。   【教学难点】   1、能说出重点语句的含义。   2、能用自己的话讲述寓言故事。   【教学时间】一课时   一、讲故事导入   师讲故事生思名   这些都是寓言故事,它有一个共同的特点?(综合大家所说:假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。)今天我就带大家再来学习一篇寓言故事,那就是第25课《古代寓言故事》中的《矛与盾》。   二、板书课题 揭题激读   1、板书:矛与盾   2、齐读。思考:什么叫矛,什么叫盾?,矛用来干什么的?(刺),盾用来干什么的?(挡)。矛盾是什么意思?(手捂住“与”)(说话前后不一致即矛盾)。   3、师:好,现在我们自由阅读课文,想一想,课文围绕《矛与盾》写了一件事?告诉我们一个什么样的道理?   三、初读课文 读通读准   1、全体学生自由读文(读文要求:一句一句地读,把音读准。)   2、刚才我们把课文读了一遍,知道了这篇短文从形式上属于文言文,上学期我们已经学过 了一些文言文,如《学弈》、《两小儿辩日》,谁来说一说怎样学习文言文效果会好一些呢?   3、指名读课文 (读准字音、读通语句)   4、范读(节奏)   5、学生再读文。   四、汇报交流,读中理解   1、课文中有两个读音完全相同的字,谁能帮老师把它们找出来写在黑板上?它们各是什么意思?   2、粥的是什么?先誉的又是什么?接下来该誉什么了?(文言白话)   3、结果怎样?   五、揭示道理,发散思维   1、咱班有多少名同学?今天我有幸认识了___位好朋友,大家也面带微笑,再看看插图,图上这些围观的人也都是满面笑容的,他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗?   (一是出于对老师的尊敬,一是对自相矛盾者的嘲笑)   2、大家都在嘲笑那个楚国人,他到底错在什么地方?这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理?   3、既然大家都嘲笑那个楚国人,他的买卖是难以做下去了,老师想请大家帮帮忙,怎样把他的矛和盾卖出去呢?   (生讨论)   4、师:我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助,人,还是多读些书才能明白更多的道理啊!你们说是这样的吗?   六、总结全文   这个故事教会了我们说话做事要实事求是,前后相符,不能自相矛盾。希望大家在课后广泛阅读更的的寓言故事,学会更多做人的道理。   七、作业   1、背诵课文。   2、预习   八、板书设计   矛与盾   盾———— 坚固   } 不能应   矛 ———— 锋利   《矛与盾》教学反思   一节课下来,总是感觉不足之处很多,比如说对《矛与盾》寓意的理解过于单一、死板而导致偏颇,强调了“实事求是”的同时似乎忽略了它的“自相矛盾”,到现在想来觉得还是在此环节中多给学生一些时间,引导同学们充分发表自己的见解、体现“自读自悟”才好。   对学生的评价不足,是我在执教这一节课中暴露出来的另一问题。可能是重视的程度不够,所以造成了课上评价的严重匮乏,比如在让学生自由选择“买与不买”“想买什么不想买什么”时有三名同学选择了买矛,一名同学选择了买盾,而大部分同学则是读懂了课文,选择了不买,在处理这一情况时我匆忙了许多,没能对这四名同学作出“你敢于坚持自己的意见,这是一种可贵的品质”“现在你怎样想?”“知错就改,更加难得”等评价,造就了缺憾。在课下吉校长也曾和我交换过意见:“课的设计固然重要,但教师的预设和生成在课堂上更为重要,是细节成就了完美。

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