高二语文同步课件：诗歌5单元写作规划(二)(新人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》).docxVIP

第9 第9章扩步糸统调音 N01 N01 ?写作指导 NO.2示之以范 L NO.3即学即练 : 第9 第9章扩步糸统调音 N01 N01 ?写作指导 NO.2示之以范 L NO.3即学即练 : 单元写作规划（二） 表达交流?构思精巧形天灵活 NC 1写作指导 写作表达情感的散文，我们的学生可以说很熟悉，每个 人都能洋洋洒洒地写上几句。可是要想写好抒情散文，得到 高分，这就不是一件容易的事了。正如王国维在《人间词话》 中所说：“散文易学而难工。” 确实如此，散文自由灵活，却易写难工。它犹如青春少 女，神备则“淡妆浓抹总相宜”。 构思是写作者对生活素材进彳丁去粗取精、去伪存真、由 此及彼、由表及里的加工.提炼的过程。写作者要在构思中 为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式，使思想性与艺 术性达到和谐的统一。 散文的构思是写作散文的第一步，可以说，一篇散文的 成功与否的关键是看其构思。 归纳起来，散文的构思技巧可以有以下几类：  一、托物言志 即作者通过某一象征性的事物寄予自己的思想感情的构1XJ 即作者通过某一象征性的事物寄予自己的思想感情的构 1XJ 思方法。历史上的散文名作很多都是采用了这样的方法。叶 圣陶的散文《牵牛花》通过对很普通的一种植物牵牛花的描 写，赞扬了它具有“生之力”的精神，寄予的是作者对革命 者在困境中仍然顽强奋斗、努力向上的赞颂之情；夏衍的散 文《野草》,通过赞美野草的生生不息的生命力，实际上赞 美了抗日的革命力量和人民群众的不屈精神。另外如：茅盾 先生的《白杨礼赞》v陆蠡的《囚绿记》、冰心的《樱花赞 》、郭沫若的《银杏》等等，表面上是写某种植物，实际上 是在写人，写人的品质。  二、虚实相生 U!U!即通过联想和想象，将实境虚写或将虚境实写，使文章虚 实相互掩映。张洁的《我的四季》写了人生的四个阶段，表现 人生不同阶段的生存状态，但作者并不是纯粹的用哲理表达， 而是将其与自然界的四季相互对应。春，倔强的耕耘；夏，艰 难的浇灌；秋，幸福的收获；冬，冷静客观的总结。这样写给 人以历历在目的感觉，而不是抽象的说理。再如丁玲的《曼哈 顿街头夜景》也是采用了虚实相生的写法。 U! U! 三、设置文眼 即将几个词语或几句话当做全文的构思中心，全文的展 开以此为焦点。比如郁达夫的名篇《故都的秋》,文中有一 句全篇的文眼“可是啊，北国的秋却特别的来得清，来得 静，来得悲凉”。这便是全文的文眼，文章的展开就是围绕 这句话展开的，故都的秋的特点就是清、静、悲凉，作者写 庭院，写槐树，写秋雨，写秋蝉，写都市里的闲人均是为表 现故都的秋的特点。再如吴伯萧的《“早”》，全文以“ 早”字为文眼，连缀全文，先是鲁迅的书桌上的“早”字， 再写到越王勾践，巾帼英雄秋瑾，屈原《离骚》中的诗句， 说明读书、劳动、革命、建设都应当早的道理。  四、对比统一 trJ对比统一，即将两种不同的人或事物放在一起，形成强 烈的反差，从而表现不同的事物的特点，最终表达出作者要 凸显的思想主旨。运用这种构思方法的代表作品如聂华苓的 《人，又少了一个！》，文章写的是台湾的一位富有、有教 养的贤妻良母，由于丈夫坐牢，只好讨饭来养家糊口的故 事，三年前，她端庄贤惠、腼腆善良；三年后，她麻木放 荡、自轻自贱。通过这样的对比，作者揭示了丧失做人的尊 严是多么的可悲，台湾的社会现实是多么污秽这一文章主 题。再如韩静雯的《雁奴与鹤媒》也是运用对比的方法。 trJ 第9 第9章扩步糸统调音 N01 N01 ?写作指导 NO. 2示之以范 NO.3即学即练 第9 第9章扩步糸统调音 N01 N01 ?写作指导 NO. 2示之以范 NO.3即学即练 回到原点,翻过尘土飞扬的马路，我终于可以停下NO ；＞示之以范 回到原点 ,翻过尘土飞扬的马路，我终于可以停下 头顶灰白的天空 脚步,驻立在那熟悉又陌生的巷口。我知道,只要再迈一步, 我便回到我人生的“原点” TB条打从我一出生便孕育我的 老巷。那条充满西关风情,予我人生第一课的老巷。① 踏着青石板路,我缓缓步入巷的深处。映入眼帘的是久违 的西关老屋。深红的趟枫门前是三级浅平的石阶,某户人家的 家猫正慵懒地躺在石阶上,享受正午到来前温和的阳 光。偶有微风拂过,老猫用前爪轻轻拨弄脸上的胡子,发出“ 11苗”的一声后,打了个滚又沉沉睡去。我知道,这是喧嚣大城 市的深处才有的悠闲与宁静。而我人生的起点就始于这一片祥 和中。② 趟枫门后,原本掩着的木门已敞开。借着屋内微弱的光 线,我看见头发花白的老爷爷正躺在摇椅上看报纸。忽然, _个小皮球 憎 地一声打在了摇椅上,紧接着一个年纪大 约只有两岁的孩子屁颠屁颠地走到摇椅旁,揪着爷爷的衣角 "爷爷，球球！"老人摘下眼镜,笑着起身,把孩子揽入怀 抱,细声细语地说着：”哦”球球去哪儿啦