北师大版五年级语文上册绿色千岛湖教案.docx

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 北师大版五年级语文上册绿色千岛湖教案 导读： 学情分析：本班学生共 18 人，男生 6 人，女生 12 人， 本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习， 只有几位学生不太喜欢语文学习。我班学生总体学习基础扎实，但两极分化距离较大。学生发言积极，但若知识有一定难度，学生发言则很少。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到， 而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。整体朗读水平一般，对情感的把握不够到位。 因此，在教学中应重视探究教学的过程中， 要抓好基础知识与技能的培养与习得。要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。 教材介绍：介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标：初步了解千岛湖的形成， 理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤” 教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美， 通过对日 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。 教学时数：第一课时 教学过程： 一、导课：同学们，我们的祖国地大物博，名胜古迹比比皆是，今天老师和大家一起随黄传惕一起去绿色千岛湖看看吧 !( 齐读课题 ) 二、检查预习 课文同学们都预习了， 你知道为什么叫 “千岛湖” 吗?( 有 1078 个岛屿 ) 你读书真细心。 那为什么又称它为“绿色千岛湖” ?( 板书：水绿岛翠山青 ) 水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样 ?这样写有什么好处 ?( 中国的语言真丰富 ) 这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子： “那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 现在，你一定想快点了解千岛湖吧 ! 来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后， 是怎样评价它的 ?( 指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来： 千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 ) 6.( 课件出示中心句 ) 在作者眼中，千岛湖是—— ( 引读 ) 是—— ( 引导学生读完 ) 诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受 ? 7. 作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美 ! 8. 什么是奇迹 ?奇迹，你见过吗 ? 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 作者为什么这样评价千岛湖呢 ?让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美 ?哪几段介绍千岛湖是个奇迹 ?(1-7 、8-10) 三、学习课文 请同学们自由的读一读 1-7 自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美 ?( 学生自学 ) 集体交流： 第 1 自然段： 学生读第 1 自然段的第 3 句话，谈自己的理解。 ( 教师引导：那 里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中 ; 显示大自然中所有美 的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总 相宜”体会了西湖的美， 千岛湖竟然比西湖还要美 !) 还从哪里能看出 千岛湖像诗一样美 ? 桂花岛： ( 不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花 香，真让人——心旷神怡，美 ! 猴岛、五龙岛、清心岛： ( 出示相应的图片，教师引导进一步理 解。 ) 这里不仅景色优美， 而且还有这些跳跃的欢乐的生命， 也使千岛 湖显得生机勃勃 ! 岛上的动物与人相处的怎样 ?( 板书：和谐 ) 和谐就是美，美就是 和谐 ! 梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊 ! 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观—— “鱼跃千岛湖”。谁来读一读第 7 自然段 ? 指名朗读。 这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。 ( 板书：富庶 ) 想看看这个优美富庶的地方吗 ?请欣赏。 ( 教师放课件 ) 配乐欣赏，教师相机介绍。 教师小结：千岛湖真是一首优美的诗， 让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧 ! 从 1-7 自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。 谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。 指名读 1-7 自然段。 ( 读得太美了 !) 这么