小学心理健康教育_扬起自信的风帆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《扬起自信的风帆》教学设计 教学目的： 学会欣赏自己的优点，培养学生悦纳自我的愉悦的心态。 通过案例分析，了解缺乏自信和拥有自信与成功之间的关系,帮助学生树立自信。 3、 通过讨论交流，使学生能运用正确的方法增强自信，培养正确的人生观和价值观。 教学过程： 一、游戏导入： 大家喜欢做游戏吗？那好，我们就来做一个小游戏。首先明确游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请立刻站起来；如果你觉得不是，请坐着别动，顺便统计一下自己共站起来了几次，明白了吗？好，开始。 我很聪明；老师很喜欢我；我很讲文明；我多才多艺；我的作文写的好；我很讲卫生；我有很多的朋友。 好，游戏到此结束。我先来统计一下：站了5次及5次以上的请举手？3-4次的？3次以下的？ 小结：看来大多数同学都是3-4次。通过刚才的游戏，我发现有很多同学认为我描述的不是你，可你知道老师是怎么看你的吗？我认为咱班的男生都很帅气，女生都很漂亮，大家个个聪明，并且有很多同学多才多艺，我真的喜欢我们在座的每一个人，可咱同学总觉得自己这也不行，那也不好，这就是不自信的表现。这节心理健康教育课就让我们一起找回自信，扬起自信的风帆，好吗？（板书课题）齐读课题！ 二、故事明理： 1、缺乏自信，远离成功。 首先，我们从一个小实验说起。（心理学家曾做了一个实验：将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了，后来心理学家又把上面的盖子掀开了......） 你们猜：跳蚤还能跳出杯子吗？为什么？ 是的，跳蚤失去了自信，认为自己跳不出杯子了。 同学们，生活或学习中，你有过因缺乏自信而失败的经历吗？简单谈一下。（3至4名学生交流。） 小结：看来，缺乏自信会让我们远离成功（板书）。 拥有自信，走近成功。 那么，拥有自信真的很重要吗？自信的力量到底有多大，有多神奇呢？接下来，我们走进安妮的世界去看一看。请以自己喜欢的方式读故事。 （安妮是一位从小就有脑性麻痹的女孩，她没有肢体平衡感，不能够控制自己的肢体，缺乏发声能力，基本不会说话。而且，由于长期受疾病困扰，她有时会胡乱地挥舞着她的双手；有时仰着头，脖子伸得好长好长，与尖尖的下巴连成一条直线。这样的女孩，她的成长必然充满艰辛。谁能想象在这种情况下，她依然保持着一颗自信的心，凭借自己的奋斗，获得了美国普林斯顿大学的艺术博士学位。一次，有一个学生小声问她：“请问，你从小就长成这样，你怎么看自己？你没有怨恨过吗？”安妮嫣然一笑，在黑板上写下了以下内容： 我有可爱的笑容！ 我的腿很美！ 爸爸妈妈这么爱我！ 我会画画！ 我有只乖巧的猫！ ...... 安妮最后写下了她的结论——只看我有的，不看我没有的。） A分析案例，学会欣赏。 故事读完了，这个有先天缺陷的女孩安妮，你认为她的外貌漂亮吗？但你觉得她美吗？她美在哪里？（自信）她是怎样让自己自信起来的？（只看我有的，不看我没有的。） B欣赏自己，寻找自信。 你们看，她并没有沉浸在自己的不幸当中，而是仍然能够保持一颗自信的心，从自己不美的身体中找出了自己美的一面——可爱的笑容和美丽的腿。她还从生活中找到了自己所拥有的。想和安妮一样充满自信吗？要想充满自信，首先要找到自己身上的优点，下面我们就跟随安妮找一找自己的美和优势。能说几条就说几条（教师随机评价）。 出示课件填空，学生交流： 我有_____ ！ 我的_____很美！ _____这么爱我！ 我会______ ！ 其实，每个人的优点不仅仅体现在外貌或特长上，还可体现在性格品质等好多方面。 下面咱在小组内继续找自信，注意：先给自己找优点，勇敢地夸夸自己；再给小组成员轮流找优点，看着对方的眼睛，态度要肯定，声音要响亮。 通过以上的活动，同学们，你的自信增加了吗？ 小结：好样的，同学们跟随安妮都找到了自己的很多优点或优势，这种方法就是欣赏法。（板书：欣赏法） 三、名人效应： 当你学会了欣赏自己，有了自信，就能把渺小化伟大，把平庸化神奇，就能改变先天的不足或恶劣的现状，就能直面困难，坚持不懈，实现理想。古今中外，有很多这样成功的例子，不得不让我