人教部编版历史七下第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学教案实录.docxVIP

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计 【教材分析】 《从“贞观之治”到“开元盛世”》是部编版历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》的第二课内容。本课介绍的是唐太宗和武则天统治时期以及唐玄宗统治前期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础,唐玄宗的“开元盛世”将唐朝的发展推向顶峰。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《从贞观之治到开元盛世》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。 【教学目标】 知识目标: 通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。武则天的统治。"开元盛世"。 能力目标: 通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。通过引导探究唐朝强盛的原因，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史发展规律的能力。 情感态度价值观目标: 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。 【教学重难点】 教学重点: “贞观之治”、武则天和“开元盛世” 教学难点: 对唐太宗、武则天的评价。 【教学重难点】 自主学习法、合作探究、阅读指导法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。 教学过程： 【教学过程】 教师走上讲台，各小组汇报：报告教师XX小组，已做好上课准备 师：上课 一、新课导入 展示世界各地唐人街照片，请学生观看照片。 师问：同学们，我们一起来看一组图片，图片展示的是什么？ 唐人街 师问：同学们知道什么是唐人街吗？ 生答：华人在其他国家聚居的地区 师问：华人在外聚居的地区为什么叫唐人街呢？ 生答：由于唐朝在当时非常强大，对外影响巨大 生答： 当时唐朝非常强大，外国不仅将中国或与中国有关的事物称之为“唐”。而且称中国人为“唐人”，之后去往外国的华人延续了这一称呼，因此，他们形成的区域就叫做唐人街。 师小结：从同学们的回答可以看出，在我们的古代出现了一个非常强大，世界闻名的朝代，就是——唐朝，今天，老师就带大家一起来认识这个强大的朝代，了解它是如何从建立走向鼎盛的，也就是我们课本第二课《从贞观之治到开元盛世》。既然讲新的朝代，按照惯例，唐朝内容讲完，课堂表现最好的小组将获得优先选择唐朝组名的权利，刚才说到这么强大的唐朝，组名想不想要？——想，那么就看同学们的表现了。 二、新课教学 唐朝的建立与贞观之治 言归正传，既然讲唐朝，首先我们得知道唐朝建立的信息，请同学们阅读课本第6页，迅速找出相关内容: 唐朝的建立： 生答 时间：618年 建立者：李渊 （老师黑板上展示的第一个头像就是李渊） 都城：长安（今西安） 李渊当上皇帝后，相继立三个孩子为太子、秦王、齐王，按照古代社会嫡长子继承制，李渊退位后，将由太子李建成继承皇位，可历史却是李世民继位，李世民是如何登上皇位的呢？我们通过一个视频一起了解一下。 多媒体播放视频——《宣武门之变》 教师概述：通过玄武门事变，626年，李世民即位，改年号“贞观”，即历史上著名的唐太宗。 （黑板上第二个头像） 唐太宗在位20余年，开创了唐朝得盛世局面。请同学阅读课本7——8页，找出唐太宗能够开创盛世的原因有哪些？ 生答：（1）勤于政事，虚心纳谏，从善如流 师问：唐太宗有一个著名的谏臣叫什么？——魏征，谁知道有关唐太宗和魏征之间的故事？ 生答：“唐太宗玩鸟”故事 师问：类似于这样的纳谏故事还有很多，唐太宗身为皇帝被冒犯，为什么不杀了魏征？ 生答：因为唐太宗知道魏征提出来的建议都是对自己或者对国家有好处的，从这方面更能看出来唐太宗的个人品质。 师小结：魏征一生为唐太宗进谏200余次，因此，魏征死后，唐太宗痛惜，自己失去了一面镜子。原因还有什么？ 生答：（2）广纳贤才，知人善任 师小结：唐太宗在位期间，朝廷中人才济济，最著名的当属宰相房玄龄和杜如晦，一个善谋一个善断，后世称“房谋杜断”。还有什么？ 生答：（3）进一步完善三省六部制 （4）制定法律，减轻刑罚 （5）增加科举考试科目 （6）严格考察各级官吏的政绩 （7）减轻人民的劳役负担，鼓励发展生产 师小结：以上七点是同学们找出的唐太宗开创盛世的原因，我们可以把它分成：一治国理念、二、治国措施，唐太宗之所以有这样的治国理念和治国措施，刚说到离不开他个人的品质，另一方面我们通过唐太宗的这句话来体会一下： 出