六年级：[语文教案]小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 [语文教案]小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标：　　尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。　　学习重点：　　尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。　　学习难点：　　从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。　　学习过程：　　一、揭题引入　　出示：　　一块黑板　　大半生的战场　　一根教鞭　　点种桃李满园　　一杯清茶　　淡淡的苦、淡淡的甜　　这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题：献给老师的歌）　　(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）　　二、看图说诗　　1．出示五幅图画：①老师在课堂上；②老师在办公室备课；②老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑥老师和学生一块做游戏。　　2．引导看图说话。图画上画的是什么?请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。　　3．句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。　　(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言)　　三、选择填诗　　在我的读书生涯中有一位可敬的老师。(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。　　出示：　　如果将他用过的粉笔　　堆垒起来　　那将是一座皑皑的雪山　　雪山映照他纯洁的情怀　　如果将他写过的评语　　汇在一起　　那将是一条涓涓的小溪　　小溪_____　　如果将他用过的教鞭　　栽到土里　　那将是一片茂密的森林　　森林_____　　如果将他走过的桥路　　连成直线　　那将是一条漫长的旅途　　旅途____　　咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。　　四、创作组诗　　1．引导：我们可以把老师比作——(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)　　一轮太阳____　　一面镜子____　　指南针_____　　铺路石____　　老黄牛____　　设计师_____　　2．为什么这样比?看三分钟内谁写得多。　　3．反馈交流评价。　　4．把散乱的内容拼成组诗。　　(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创作欲望，促使学生充分调动想像力，用“诗性”的语言发表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，这对于培养学生思维的连贯性、对话韵的敏锐感觉极有益处)　　五、多元解诗　　1．出示：　　如果黑板是深邃的夜空　　粉笔就是倏忽闪过的萤火　　你用心血凝成的光焰　　照完了步步前进的路途　　如果黑板是神奇的沃土　　粉笔就是锋亮锋利的铁犁　　你用一生辛勤的耕耘　　播种下串串瑰丽的希望　　如果黑板是辽阔的海洋　　粉笔就是层层雪白的浪花　　那后浪追逐前浪的涛声　　讲述着一个永恒的童话　　2．摆擂台自由解读诗，如果觉得自己已学懂了，可以上讲台做解诗的小老师。　　3．由座位上的同学向解诗的小老师发问。　　(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节拓宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗)　　六、总结学习　　学生谈一谈本节课的收获。　　(责任编辑周培红)摘自《小学青年教师》2003.8 XX文讯教育机构 WenXun Educational