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小学数学教案
文讯教育教学设计
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
数学教案-一个数除以分数
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一个数除以分数 教学目标 知识技能目标: 1.在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上,引导学生总结出分数除法的计算法则。 2.能利用计算法则,正确、迅速地进行分数除法的计算。 能力培养目标: 培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 教学重点 1.总结出一个数除以分数的计算法则,并抽象概括出分数除法的计算法则。 2.利用法则正确、迅速地进行计算,并能解决一些实际问题。 学情分析:这部分知识是个难点,学生容易受整数除法的影响,很难理解商变大的现象,应利用课件演示,帮助理解。 教法:演示法、讨论法。 教具准备:投影 教学过程设计 (一)复习检查 投影出示:把下面的算式补充完整。 问:根据是什么?分数除以整数的法则是什么? 投影出分数除以整数的法则。 问:根据是什么?整数除以分数的法则是什么? 投影出整数除以分数的法则。 问:这两个法则有什么相同的地方? 师:今天这节课我们继续研究分数除法的法则。 板书:一个数除以分数。 (二)新授教学 板书例题) 提问:①谁会列式? ②为什么这样列式?根据什么? 生:根据速度等于路程除以时间。 ③谁会计算这道题?试做在本上。 指名说过程。老师板书: 生:根据整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数,可得出: 这个想法有道理吗?画出线段图理解一下。 投影出示线段图: 这说明同学们的思路是很正确的。整数除以分数和分数除以分数的法则相同。 你能总结出一个数除以分数的计算法则吗? 投影显示:一个数除以分数,等于这个数乘以分数的倒数。 投影出三条法则(分数除以分数、整数除以分数、分数除以整数)。 问:这三条法则有什么共同之处? 生:都是被除数不变,除号变乘号,除数变倒数。 师:既然这三条法则都有这样共同的特征。那么我们能不能把这三条法则概括成一个统一的分数除法的法则呢? 板书:分数除法法则 师:为了便于总结和记忆,我们把被除数叫做甲数,除数叫做乙数。分数除法的法则该怎样总结呢?同桌互相说一说。 问:谁来说一说?(指名2~3人说) 板书:甲数除以乙数( )等于甲数乘以乙数的倒数。 问:为什么要空格?为什么要加0除外这3个字? 板书:0除外 同学们把法则完整的说一遍。 师:甲数、乙数可以是什么数? 法则不但适用于分数,也适用于整数除法。 2.做一做:(投影) 投影订正,错的同学要说明错因。 (三)巩固练习 1.做书上第36页第5题,学生们做在本上,看谁做得又对又快。 订正,找错因。 师:同学们做得非常好,看来同学们对分数除法的法则掌握、运用得很好。下面我们继续研究分数除法的一些特点。 2.投影:不用计算,你能知道下面哪几道题的商大于被除数?哪几道题的商小于被除数吗?为什么? (1)谁来读一读题目要求? (2)同桌同学互相讨论一下。 (3)指名说,老师板书。 (4)问:你是怎么想的? 问:谁还能说出几道商大于被除数的算式? 根据学生说的,老师可板书几道题: 观察上面几道算式,看一看商大于被除数的题有什么特点? 根据学生的发言,老师板书:除数比1小。 问:被除数呢? 板书:不等于0。 问:谁能说出几道商小于被除数的题? 商小于被除数的题又有什么特点呢? 板书:被除数不等于0,除数比1大。 师:利用分数除法的这一特点,我们就可以对一些题进行估算检查,看一看是否符合道理。 老师投影出示:下面的结果对吗?为什么? (四)课堂总结 我们这节
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