六年级：数学教案－一个数除以分数.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 数学教案－一个数除以分数 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一个数除以分数　　教学目标　　知识技能目标：　　1．在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则。　　2．能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。　　能力培养目标：　　培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。　　教学重点　　1．总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。　　2．利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。　　学情分析：这部分知识是个难点，学生容易受整数除法的影响，很难理解商变大的现象，应利用课件演示，帮助理解。　　教法：演示法、讨论法。　　教具准备：投影　　教学过程设计　　(一)复习检查　　投影出示：把下面的算式补充完整。　　问：根据是什么？分数除以整数的法则是什么？　　投影出分数除以整数的法则。　　问：根据是什么？整数除以分数的法则是什么？　　投影出整数除以分数的法则。　　问：这两个法则有什么相同的地方？　　师：今天这节课我们继续研究分数除法的法则。　　板书：一个数除以分数。　　(二)新授教学　　板书例题)　　提问：①谁会列式？　　②为什么这样列式？根据什么？　　生：根据速度等于路程除以时间。　　③谁会计算这道题？试做在本上。　　指名说过程。老师板书：　　生：根据整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数，可得出：　　这个想法有道理吗？画出线段图理解一下。　　投影出示线段图：　　这说明同学们的思路是很正确的。整数除以分数和分数除以分数的法则相同。　　你能总结出一个数除以分数的计算法则吗？　　投影显示：一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。　　投影出三条法则(分数除以分数、整数除以分数、分数除以整数)。　　问：这三条法则有什么共同之处？　　生：都是被除数不变，除号变乘号，除数变倒数。　　师：既然这三条法则都有这样共同的特征。那么我们能不能把这三条法则概括成一个统一的分数除法的法则呢？　　板书：分数除法法则　　师：为了便于总结和记忆，我们把被除数叫做甲数，除数叫做乙数。分数除法的法则该怎样总结呢？同桌互相说一说。　　问：谁来说一说？(指名2～3人说)　　板书：甲数除以乙数( )等于甲数乘以乙数的倒数。　　问：为什么要空格？为什么要加0除外这3个字？　　板书：0除外　　同学们把法则完整的说一遍。　　师：甲数、乙数可以是什么数？　　法则不但适用于分数，也适用于整数除法。　　2．做一做：(投影)　　投影订正，错的同学要说明错因。　　(三)巩固练习　　1．做书上第36页第5题，学生们做在本上，看谁做得又对又快。　　订正，找错因。　　师：同学们做得非常好，看来同学们对分数除法的法则掌握、运用得很好。下面我们继续研究分数除法的一些特点。　　2．投影：不用计算，你能知道下面哪几道题的商大于被除数？哪几道题的商小于被除数吗？为什么？　　(1)谁来读一读题目要求？　　(2)同桌同学互相讨论一下。　　(3)指名说，老师板书。　　(4)问：你是怎么想的？　　问：谁还能说出几道商大于被除数的算式？　　根据学生说的，老师可板书几道题：　　观察上面几道算式，看一看商大于被除数的题有什么特点？　　根据学生的发言，老师板书：除数比1小。　　问：被除数呢？　　板书：不等于0。　　问：谁能说出几道商小于被除数的题？　　商小于被除数的题又有什么特点呢？　　板书：被除数不等于0，除数比1大。　　师：利用分数除法的这一特点，我们就可以对一些题进行估算检查，看一看是否符合道理。　　老师投影出示：下面的结果对吗？为什么？　　(四)课堂总结　　我们这节