六年级语文：少年闰土教案(西第九册).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 少年闰土教案(西第九册) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1. 学会本课生字及新词。　　2. 有感情地朗读课文，背诵第1段。　　3. 读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。　　教学重点　　让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。　　教学难点　　理解含义深刻的句子。　　教学准备　　教师：课文插图。　　学生：搜集关于鲁迅的故事或资料。　　教学时数2课时。　　教学过程　　一、展示图片，引出闰土　　1. 展示“看瓜刺猹”图，教师朗读，了解鲁迅笔下的闰土。(教师：同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。)　　2.学生谈初识闰土的印象，揭示课题。　　二、整体感知，初识闰土　　1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。(如写了我记忆中看瓜刺猹的闰土，与作者初次相识的闰土，和我看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳的闰土，和我分别的闰土。相机板书记忆、相识、相处、分别)　　2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。　　（1）你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分？为什么？　　（2）这四个部分当中哪个部分写得最详细？（相处这部分。）　　三、顺学而导，了解闰土　　1. 找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑有哪些稀奇事。　　2．以闰土语言为突破口体会人物特点：　　（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着 “雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿” 四件事。　　①找出闰土和我的对话，注意读准字音，读准句子，品读其中有哪些有意思的事。　　②这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事？（板书：稀奇事）　　③如果是你，你最想干哪件事？为什么？　　（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读，师相机指导。重点指导 “雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。　　① 引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”）　　② 在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注（通过举例理解品读，体会其中的稀奇、有意思。）　　③ 如果你和闰土一起来到了西瓜地里，你会看到些什么？（周围环境、闰土动作神情、猹的反应等）学生体会读，教师适时导读。　　④ 闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又谈了些什么？（体会闰土绘声绘色声情并茂地说，我是全神贯注聚精会神地听的场面。）从哪里感觉出来的？　　3．问：在闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想象出“我”当时说了什么吗？写出“我”的感受。　　4．同桌分角色朗读、指名读。　　四、多元解析，记住闰土　　1.师小结，引导学生比较“我”与闰土的异同。　　（1）我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第15段，看看你读懂了些什么？有什么不懂的吗？　　（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。　　①交流学生的理解。（文中的“我”确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托闰土的见多识广。）相机板书。（无穷无尽）　　②面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——（生读第15段）　　2．引导生回扣第1段并背诵。教师引：闰土这位新朋友有着无穷无尽的稀奇事，这位与众不同的朋友和