二年级上册英语说课稿Module9《Unit1It’swinter》｜外研社(一起).docx

《 Module 9 Unit 1 It ’s winter . 》 说课稿 一、 教材 新 准英 （一年 起点）第三册 module9 u nit1 ，主要教学内 容是四季和相 季 的穿衣戴帽的听 。 我 四季和相 季 的穿衣戴帽和学生的生活密切相关， 学生有真 的运用情景。 但是本 出 的新 比 多， 量稍大， 二年 学生而言，有一定 度。本 在真 的 境中 学生学会 季 与着装， 行教材整合， 帮助学生将新旧知 合起来 行 合运用。 二、 教学目 1、知 目 ： ：能 winter, spring, summer, autumn, wear, jac ket, sweater . 能 了解： sunglasses, gloves 能 化运用 T-shirts, shirts 等服装 旧 句：能 We wear ? We don’t wear ?， 运用所学 句 行 的交流 。 2、技能目 ： ：能 口 运用 winter, spring, summer, autumn, wear, jacket, sweater . 化运用已学的服装 句：能 运用 we wear ? we don ’t wear ? 行 季 及 着装。 化运用已学 句 : What do you like? What’s your favourite ?? ? 3、情感目 ：在活 中培养学生学 英 的 极情感 度，以 及用英 表达的 趣和 。 三、 教学准 ， 件， 音机以及 卡片。 四、 教学流程 一 口 复 ， 根据 片提示，小 内 行口 答。 卡片和 音机有机 合 生 ， 化 四季“ spring, summer, autumn ，win ter ”以及 wear 五个 ，因 本 生 共 10 个，包括四会的七 个 ，和三会的“ sunglasses, gloves ，coats ”， 的生 量 二年 学生来 是一个 点， 我将 点分解 ，减 学生的 担， 同 也有利于学生 新 的掌握和运用。 因此，在本 中， 我 了一个 chant, 化四季 四个 的 的 。 二 情境模 ， 生合作 引入歌曲， 情境 生合作，学 新知 借助多媒体，听音正音，跟读，练读，强化新知练习环节三 自我检测，巩固操练 自主完成学习卡上的第一题和第二题， 然后同伴间进行交流检测。 教师出示一组图片，让学 生讨论交流，强化口语。 在本环节中，我出示了自己儿子的一组照片，因为二年级孩子的注意力集中时间还有待于提高，在新知呈现和反复操练中，有的 学生已经开始觉得乏味， 由于学生对老师的孩子很感兴趣， 所以，这样一组照片，有利于再次激发学生的课堂兴趣，在新知的巩固 操练方面有很好的帮助作用。环节四、自我总结，盘点收获 请学生自己说一说本节课都学会了什么，在这一环节中，教师要 鼓励学生大胆发言，正视自我。 环节五 布置作业 调查每人喜欢的季节 What’s your favourite season? Name Spring Summer Autumn Winter 所谓说课是教师在备课的基础上， 面对评委、 同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据， 然后由听者评说， 达到相互交流， 共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤与内容 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课 本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、 学生年龄特点、 生活经验、认识问题的层次、 程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。 这里可以从大的方面， 从宏观上来说一下， 具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2 、讨论式 3 、互动式 4 、体验式 5 、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式 方法。达到体验中感悟情感、 态度、价值观；活动中归纳知识； 参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下， 是要在说教学程序