小学数学_三位数加三位数（一次进位）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题: 三位数加三位数(一次进位) 教学目标: 让学生经历三位数加三位数(一次进位)笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行优化。 教学重点: 三位数加法 难点: 进位的三位数加法 教学方法: 观察、交流、评价、练习 迁移类推法 教学准备: 课件、计数器 教学过程: 上课师生问好 1.复习 38+47= 57+34= 想一想两位数加两位数进位加法列竖式应注意什么? 2.新授 直接导入新课揭题，板书课题三位数加三位数(一次进位加法)，齐读课题 课件出示情境图 教师讲解这幅图展现的是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂出发去采花粉的情景。 师提问:“图中呈现了哪些数学信息”？ 指名读 师提问:”根据这些数学信息你能提出那些用加法计算的问题“? 学生提问题 师板书 3.合作探索 解决第一问题从果园到花园一共有多少米？ 指明列式并板书 592+384= 探究算法 (1)估算:592接近600,384接近400,600=400=1000.所以592+384的和接近1000. (2)在计数器上拨一拨 先在计数器上拨592，再加384，个位数上加4拨上4颗珠子，十位上9加8得17满十，在十位上拨7颗珠子，在百位上拨一颗珠子，百位 上加3再拨上三颗珠子，计数器上显示的数是976. (3)用竖式计算 先让学生在练习本上独立尝试列竖式，然后在小组内交流 课件演示计算的过程 592 + 384 学生齐读过程 976 第二个问题第一队和第二队一共有多少只? 学生在练习本上独立解答 集体对照 想一想:三位数加三位数计算方法是什么?（从个位加起，各位满十向十位进1，十位满十向百位进1 4.达标检测(巩固练习)课件出示 ( 1)笔算高手 267 435 351 480 + 405 + 291 + 178 + 367 想一想:用竖式计算加法时要注意什么?指名回答 (2)火眼金睛辩对错 (3)解决问题 5.你有什么收获?（你学会了什么） 让学生们说说 6.教师小结 7布置作业 学情分析 二年级共有34人，他们都很聪明、活泼可爱。大部分学生学习很积极，个别同学作业拖拉。三位数加三位数(一次进位)是在学生学习两位数加两位数的进位加法、和三位数加三位数不进位的基础上，以次类推迁移规律学习的。以学生喜欢的小动物 “勤劳的小蜜蜂“为素材，为学生提供了丰富的、生动有趣的信息，有利于激发学生积极地投入提出问题、解决问题的学习活动中去。要给学生留下足够的时间和空间练习，发现错误及时纠正，及格率百分之百，优秀率百分之七十，使全班同学大面积的丰收。 ? 效果分析 本节课通过教师引导和全体学生的主动积极的思维过程，在单位时间内、高效率、高质量的完成教学任务。巩固练习时通过谈话谁是计算高手来激励学生学习的兴趣。 我是先让学生复习两位数加两位数进位加法的计算方法直接导入三位数加三位数。通过信息窗提供的数学信息提出用加法计算的问题。探索592+384先估算和大约是多少，再列竖式计算，然后用计数器演示突破难点，通过检测，同学们的计算准确率比较高，效果明显。个别同学书写格式不对，或计算错误，发现后及时改正。 教材分析 教学内容: 本课时是在学生学习了两位数加两位数加进位加法和三位数加三位数不进位的基础上进行教学的，是第三单元的第3个信息窗，情境图展现的是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂 出发去采花粉的情景。图中呈现了两队蜜蜂要到不同的地方去采花粉，给出了从家到花园和果园的不同距离和两队蜜蜂的不同只数的信息。通过蜜蜂提出的果园到花园有多远等问题引出对三位数加三位数(一次进位加法)计算方法的学习。 第一个红点标示的问题是:从果园到花园一共多少米?教材中呈现的是先估算和大约是多少，再让学生借助已有的两位数加两位数的笔算经验自主探究三位数加三位数(一次进位)笔算方法。 教学重点:笔算三位数加三位数。 教学难点:一次进位的三位数加法。 教材编写的主要特点: 1 以学生喜欢的小动物-勤劳的小蜜蜂为素材，激发学生学习的兴趣。 2.注重估算意识的培养。 3把解决问题与知识的学习紧密结合起来。 4.利用迁移规律学习新知识。 评测练习 课前导入练习-三位数加三位数(一次进位)加法