我的微课进行教学.docVIP

我的微课进行教学 今天在课堂教学过程中，我制作了一个3分钟的教学微课，发给学生让学生学习微课后进行练习。微课的内容是根据今天学习的软件Movie Maker的一个拓展练习内容。学生们许是第一次接收微课，很有兴趣，全都全神贯注地学习微课。微课时间不长，3分钟，而且是第一次录制，录制的水平也比较一般。学生学习兴趣大，过了5分钟我查看了一下学生的学习效果，发现学生的练习进度很慢，仔细一看才发现，学生对于从网上下载保存相片存在着困难，最多是困难是不知道怎么搜索相片，也有一些学生不会保存网页上的图片。 这是一个新的困难，老师的指导作用应该在这里发挥。平时教学时我都是把学生的屏收回来，讲解后再让学生练习。这样教学的效果明显，但收屏幕时总有学生正在全神贯注的制作中，难免打断了不少学生的操作思路。今天用微课，就用到底吧，当时我的心里就是这么想的。马上动手，我又做了一个《快速搜索网上图片》的微课，一共2分钟多一点，主要讲解了利用学校网站的搜索工具栏快速查找相片，然后保存到指定文件夹内。同样在发下了微课后，操作能力强的学生没有马上看微课，其他找不到图片和不会下载的学生马上看起了微课，有的学生反复的看。学生的学习进度明显提升了上来，不到10分钟，就有几位学生完成了作品并提交了上来。 课后，我专门让学生留下来，谈谈用微课指导学生的好处。学生普遍都很喜欢微课，认为微课可以反复看，而老师往往只讲1次。学生们希望老师多做一微课。 通过这次运用微课尝试教学，我总结出以下几点： 1.学生喜欢生动的课堂教学。一成不变的课堂教学是得不到学生的喜爱的，就像我们每天都吃同样的菜，即使是山珍海味也有吃厌烦的一天。教学工作如菜，面对的对象都是人，效果当然也一样。我们长时间没有改变教学风格的老师可要注意了，小小的改变会引起学生更大的学习兴趣。 2.微课正如学生所说，可以反复观看、学习，而老师的讲解永远不会超过3遍。这是我们当老师在进行教学时所不能超过的，放眼全国，把同一教学环节在一节课上对同一个学生讲解超过3次的老师不会多。而确实存在着学习了5次甚至10次都还没有学会的学生。例如我学习魔方第六步就学了10次了，但还是没有学会，如果是哪位老师教我，他一定被我早就无语了。 3.微课可以实现因材施教。我们都认为个体是存在差异性的，教学应该因材施教，但真正做到因材施教的又有几人？课堂教学过程中，老师总是只有一个，但学生永远不止一人，这又从何谈起因材施教？微课是解决它的目前最佳方案。课堂教学过程中，就有学生没有观看我发的第二个微课，因为他已经会了。有的人学习了一次，有的人学习了2次，还有的人一直在学习，学了练习，不会练习又回头学习。这就是微课。 4.微课是有生命的。之所以这样认为，第一微课近几年才“出生”，2000年时绝对没有微课。现在是它的壮年时期，过几年也许会淡出人们的视野。所以我说微课是有生命的。我们不需要了解它什么时候出生、消亡，我们只要乘着现在好好的运用微课，把我们的课堂教学更上一个台阶。