坐井观天教案与反思.docx

坐井观天教案与反思 教材简析： 《坐井观天》是一篇非常有趣的语言。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论，来阐述深刻道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学习目标： 1 、认识 3 个生字，会写 8 个字。 、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 、发挥想象，初步理解寓意。课前准备： 、生字卡片 、小黑板书写词条：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无 际、抬头、青蛙。 、多媒体课件 教学重点：课文第 4--7 自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。 教学难点：理解“坐井观天”的寓意。 教学时间：两课时。 教学过程： 第 1 页 第一课时 一、揭示课题 、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语：管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山，今天我们就来学习坐井观天这个成语，看看它讲了什么故事？板书课题：坐井观天。 、理解课题“观”就是什么？“坐井观天”是什么意思？ 二、自读课文。要求：标清课文有几个自然段。 三、再读课文。 、拼读生字，初步了解课文讲了一件什么事？ 、指名朗读。要求读准字音。 、全体齐读，完成填空：青蛙坐在（），小鸟落在（ ）。 四、识字教学 、看插图学习“沿”，理解“井沿”。 、学习“信、际”，组词并书写。 、课堂练习。 比一比，再组词。 井（ ）沿（ ）抬（ ）际（ ） 开（ ）没（ ）拍（ ）示（ ） 五、熟读课文：老师读旁白，孩子读小鸟与青蛙的对白。 第 2 页 思考：这则寓言，写了小鸟与青蛙的几次对话？ 第二课时 一、复习生字，读词语。 二、学习课文。 、学习第一自然段。 1）看图，理解小鸟落在井沿上，在插图上指出井沿的位置。 2）启发学生理解：“落”在句子里是什么意思？ 3）学生齐读第一自然段。 、整体感悟第 2 自然段到第 5 自然段 1）教师范读课文第 2--7 自然段，要求学生边听边思考：“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？” 2）青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文， 划出有关的语句。 板书：青蛙：井口那么大，天有多大？ 小鸟：无边无际，大得很哪！ 理解“无边无际”。“无”是什么意思？“际”是什么意思？“无边无际”形容什么？用无边无际说话。 （反思：通过设问 -- 还有什么是“无边无际”的？孩子回 答“大海、 宇宙”， 于是连成话， 大海无边无际， 大得很哪！ 第 3 页 宇宙无边无际，宽得很哪！无形中进行了语言训练，巩固了对无边无际的理解，并帮助孩子积累运用成语。练习中的反馈也较好。） 3）讨论青蛙说的话，进行语言训练。出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意。 ①“那么远”是指多远呢？着重理解：“一百多里”说明了什么？ 4）“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？ 5）分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。 、学习第六、七自然段。 1）过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。指导读出争论的语气。 2）提问：青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？ 指导朗读“我不会弄错的！” 启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。 3）提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？ 4）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。 5）角色表演青蛙和小鸟的对话。 （反思：抓“天天”“一 第 4 页 抬 ”，借助青蛙 件， 学生 思： 青蛙 什么会 ？ 得出 ：高高的井壁 住了青蛙的 ，他的目光狭小，所 有限， 致它把天有多大都弄 了；抓青蛙的神 和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不 小 的 告，自以 正确。通 “笑”的揣摩，学生知道了，不学不 ，不听 告， 自以 是也是 致青蛙 的原因。角色体 ， 一步加深 文的理解， 学生感情朗 ，以致达到表演 的程度。 ） 三、 文 、 ：青蛙和小 的 ？ 了？ 什么？ （反思：用因 ??所以?? ，完成 ： 《坐井 天》 的是（ ）因 一直坐在（ ）看天，所以看到的天只有（ ）。而小 因 整天在天上 来 去，所以看到的天是（ ）的，从而帮助突破 点 -- 理解青蛙 天有多大的看法之所以 的原因。 ） 、听了青蛙和小 的 ，我忍不住 ： 、如果青蛙接受了小 的 告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？ 些什么？ 、你明白了什么道理？（反思：通 小 和青蛙正确 原因的分析，通 拓展，学生自己悟出了 文要告 我 的道理，理解了“坐井 天” 寓言， 可 学生 各抒己 ，用学到的道理指 今后的学 生活。 ） 第 5 页 四、朗读全文，拓展延伸 配乐分角色读全文。 第 6 页