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高效课堂语文七年级(上)导学案
<教材信息 > 科目:语文
章节:第四单元
课题:《化石吟》
总课时编号:
<教师信息 > 主备人:
备案时间: 2011.8 实施人:
实施时间:
<学生信息 > 班级:
姓名:
所属小组:
<学习目标 >1.理解和积累一些重要词语。
教师“复备”
2.有感情地颂读课文, 理清结构,把握内容,体会感情。
3.增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
栏或学生笔
<重难点 >重点:品味诗歌语言,体会诗歌的意境。 记栏
难点:调动联想想象,理解诗歌的内容
学习过程:
一、导入新课:
在漫长的生物进化中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石,从中发现了亿万年前像奇迹的神话一样的生物世界。在《化石吟》这首诗中,诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
二、自主学习
1、走进作者 :
2、何谓化石?化石是怎样形成的?
3、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
奇幻( )裹藏( )猛犸( )躯壳( )
hái ( )骨 qi án( )行 cōng ( )茏 t àn( )
服
三、整体感知
(1)本诗题目中的“吟”字有何含义,那么赞颂什么呢?听课文录音,概括本文的主要内容。
(2)、学生自由朗读,并在朗读中思考问题:沉睡亿年的石头说了什么话?请找出有关段落,并给诗歌分层,概括大意。
四、合作探究
1 说说诗中第 1 节运用了什么修辞手法,有什么作用 ?
2“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 ?
3.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句 ?
4 你否定了造物主的存在, 冰冷的骸骨把平凡的真理回答告诉了我们什么道理
5“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的 ?
6 找出诗中结构相近的两节, 他们在内容上有什么联系?在全文结构上起什么作用?
五、知识拓展
7、本诗表达了作者怎样的思想感情
8、读过诗歌之后,你知道了什么?
<反思与评价 >
1
高效课堂语文七(上)导学案
<教材信息 > 科目: 文 章 :四 元
:《看云 天气》
号:
<教 信息 > 主 人:初一 文 案 : 20011.8 施人:
施 :
<学生信息 > 班 :
姓名:
所属小 :
<学习目标 >1、快速 文,概括 文内容要点,理清文章思
教师“复备”
路。
栏或学生笔记
2
、 会运用比 的妙 。
3
、培养学生 察自然的 趣和留心自然 象的
。 栏
<学习重难点 >
把握 文主要内容,理清写作思路,体会运用比 的妙 。
学习过程:
一、激趣导入
唐代 人刘禹 在《竹枝 》中写道, “ 日出西 雨,道
是无晴却有晴”,生 地描 了一种有趣的天气 象, 明作者
种自然 象 察得非常 致。因 天气与人 的生活息息相关,
所以,千百年来,人 也在一直留心 察自然界,以 掌握 律,
人 服 。事 上,天气的 化也自有它的 律, 自有它的征兆。
除此以外,大家 知道哪些自然 象能 天气情况? (学生七嘴
八舌地 :竹根、 、潮气、云??)
,我 可以云来 天气状况。 今天我 就一起来学 一篇 明文《看云 天气》,看一看,如何根据云来推 天气的阴晴雨雪。
二、阅读课文,排除障碍
(1)注音:
峰峦( ) 一霎( )间 点缀( ) 绫纱( )
弥漫( ) 晕( )头转向 月晕( ) 崩塌( )
(2)释义:
峰峦: 一霎间: 预兆:
轻盈: 弥漫: 征兆:
三、整体感知
学生自由 ,梳理 文主要内容。
思考: 1、看云 天气最基本的 是 ( 用 文中的原 ) :
2、本文主要介 了哪些云及其光彩 ?它 各有怎 的特征 ?分
示怎 的天气情况 ?
(方法指 :默 文,找出关 句,也可 一种表格,列出云及其光彩的种 、特征和它 分 示的天气情况。 )
3、 大家任 一种云,以第一称的方式作自我介 。
介 要求: ①充分利用描写云彩的 言材料; ② 人明白你将会 来怎 的天气。
教 示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常 地 浮着,有 像一片白色的羽毛, 有 像一 白的 。 看我身子很 薄,可我最 盈,站得也最高,阳光可以透 我照到地面。我很受 迎,因 我会 大家 来晴朗的天气。 ” 四、研 文,品味 言。
1、本文介 了 么多的云和云的光彩, 但我 来条理清晰,作者是怎 做到 一点的 ? 你能从 文中找出有关 句 ?
方法指 :速 文,先独立思考,找出关 句, 然后小 交流。
2、本文是一篇介 科学知 的 明文,但 言生 , 云的描摹也 致形象。作者主要采用了哪些修辞方法 ?运用 些方法有何好
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