高中生物简答题的解题过程.docx

高中生物简答题的解题过程 解答高中生物学简答题的过程是应用知识的过程，它基本上属于从已知到未知的过程。所以它与获取新知识的过程并不完全相同。从思维学上分析，解答问题的过程包括概括、联想、回忆、判断和作答五个环节。下面以一道题的解答过程为例加以说明。 例用带有一个小孔的隔板把水槽分成左右两室， 把磷脂分子引入隔板小孔， 使之成为一层薄膜，水槽左室加入钾离子浓度较低的溶液， 右室加入钾离子浓度较高的溶液。 1.在左、右两室分别插人正、负电极，结果发现钾离子不能由 左室进入右室，原因是。 2.若此时在左室加入少量缬氨霉素 (多肽 )，结果发现钾离子可以 由左室进入右室，原因是。 3.若此时再将电极取出，结果钾离子又不能由左室进入右室， 原因是。 4.上述实验证明。 概括概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼。从而找出 问题的焦点的过程， 找准焦点是正确解题的基础。 通过对上例中实验 步骤、实验现象及所提出的问题的分析、归纳，可提炼出问题的焦点 是钾离子逆浓度梯度运动所需的条件。 联想联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进 而确定问题与知识的结合点。 找准结合点是解题成功的关键一步， 在 上例中，问题与知识的结合点就是物质进入细胞的三种形式中的主动运输。 回忆回忆就是要找出结合点知识的具体内容。对于上例，就是 要回忆主动运输的原理， 即在提供能量且有载体协助的情况下， 被选择吸收的物质从低浓度的一边运输到高浓度的一边。 判断判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行判别论 断。在 (1)中不能完成主动运输是缺少载体。在 (3)中不能完成主动运输是缺少能量。由于 (2)具备了能量和载体，所以能完成主动运输。 题型一：曲线类答题模板 正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤： 识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。 明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是 解答此类习题的关键。 若为多重变化曲线坐标图， 则应以行或列为单 位进行对比、分析，揭示其变化趋势。 析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内 (或超过一定范围时 )，随“横坐标量 ”的变化， “纵坐标量 ”会有怎样的变化。 从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。 题型二：表格信息类 题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种 形式，但不管是哪一种题型， 其反映的信息相对比较隐蔽， 不易提取， 因而对同学们来说有一定的难度。 表格题的一般解题步骤： 仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在 联系。 将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。 题型三：图形图解类 题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或 图解的形式进行考查。 这类题可包含大量的生物学知识信息， 反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。 审题意： 图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。 找答案： 理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。 两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。 题型四：实验探究类 题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、 分析类和评价类。主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力， 是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能 力。 命题方向： 设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。 准确把握实验目的： 明确实验要解决的 “生物学事实 ”是什么，要解决该 “生物学事实”的哪一个方面。 明确实验原理： 分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。 确定实验变量和设置对照实验： 找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。 设计出合理的实验装置和实验操作， 得出预期实验结果和结论。 题型五：数据计算类 题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。 命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、 DNA 、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。 首先要明确知识体系， 找准所依据的生物学原理。 题型六：信息迁移类 题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、 社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答