弯道跑技术说课-谭代成.pptVIP

弯道跑技术 选用教材：人教版体育与健康必修6-2 面对对象：高一级学生 说课选手：谭代成 选手单位：华南师范大学 弯道跑技术 说课 环节 学生情况 分析 教学策略 设计 教学内容 分析 教学目标 分析 教学过程 设计 学习评价 设计 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 教学内容分析 第六章 提高田径运动技能 第一节 源远流长的田径运动 第二节 跑 第三节 跳跃 第四节 投掷 第五节 评价指南 本节《弯道跑》属于田径教学范畴。本课内容是学生已在初步学习起跑和途中跑的基础上实施教学的，为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。 弯道跑技术 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 教学内容分析 课程标准要求： 了解跑对身心发展的作用。 学习和掌握弯道跑的技术、技能，增强体能。 通过弯道跑的学练，形成坚毅顽强的思想品质。 学习重点： 弯道跑技术对身体各部位的要求； 掌握弯道跑技术。 学习难点： 控制重心，克服离心力，保持身 体的协调性。 导入及热身 身心放松 游戏部分 学习与体验 弯道跑技术 弯道跑技术 教学内容分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 学生情况分析 知识基础 对弯道跑技术有一定的了解。 没有完整的弯道跑技术概念。 兴趣特点 喜欢在课程当中插入游戏环节 对技能提高有兴趣 认知困难 难以掌握弯道跑重心要求以及协调性等。 难以理解弯道跑各环节之间的衔接 弯道跑技术 教学内容分析 学生情况分析 教学策略设计 教学过程设计 教学目标分析 让学生了解弯道跑技术，建立弯道跑技术的概念， 体会直道跑和弯道跑的区别。 通过弯道跑练习，使学生初步掌握技能要领， 体会弯道跑的特点，发展弯道跑的能力。 培养学生积极参与的态度和顽强拼搏的精神， 并感受团结互助的价值和快乐。 知识性目标 情意性目标 技能性目标 弯道跑技术 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学过程设计 教学策略设计 教学方法： 弯道跑技术 本课用游戏来进行引导，使教材游戏化，促使学生积极能动地去学习，然后采用了示范法、对比法、展示法等运用了多种教学方法，从而达到教学目的，充分突出和突破教学的重点、难点。 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学过程设计 教学策略设计 弯道跑技术 教师通过口头以及肢体语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法 。 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学过程设计 教学策略设计 弯道跑技术 学习方法 根据中学生接受能力和直观模仿能力较强，愿意在教师的带领下参加集体活动的特点。通过对学生进行观察比较、讨论交流、游戏与比赛等学法的指导，既满足了学生好玩、好动的心理和生理需求，又使其初步掌握了弯道跑的基本技术。 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 弯道跑技术 本节课我主要通过四个部分来完成教学： （1）导入及热身 按人体的运动规律，人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。课的开始的热身运动是必不可少的。是为了让学生的身体状态适应下面课的运动强度，预防运动损伤。在这环节中，主要通过慢跑、做全身的准备活动来完成的，目的是为了激发学生的运动兴趣，而且又能达到热身的效果，为新课做好铺垫。 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 弯道跑技术 （2）游戏部分 这一部分主要是通过游戏的形式提高学生的参与度。增强学生对于弯道跑的学习兴趣，并且加强学生的弯道跑能力，掌握弯道跑技术，同时体会到团队合作的精神。 学生做完游戏以后，教师引出问题—在游戏跑动的时候身体姿势应该如何才能更快？使学生思考、互相交流讨论，最后由教师小结出弯道跑的动作要领，并做示范。从学生尝试到教师启发思考问题再到师生共同解决问题，这一过程中既提高了学生的辨析能力，同时也发展了学生的思维能力。 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 弯道跑技术 （3）学习与体验 本部分分为2个环节，第一个是学习，由老师进行详细的讲解示范，通过自身的肢体语言使学生更直观地学习到弯道跑的技术。 第二个是体验环节，通过刚刚的学习，同学们心目中都掌握了一个简单的弯道跑技术概念，此时就需要多给机会他们去亲身体验，感受刚刚学习到得知识。在学生的练习过程中，教师对学生进行指导、观察、纠正、表扬，要求学生注意观察并推荐动作较好的学生展示，最后由师生互评。