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《矛与盾》教学实录及评析 【教学目标】 1．熟读课文，背诵课文，感受文言文的韵律美，激发学生 学习文言文的兴趣。 2．指导学生结合注释读懂文本的意思。 3．懂得说话办事要讲究分寸，不要言过其实，避免自相矛 盾。 教学重点：读懂文本的意思，知晓其中道理。 【教学实录】 一、学法引入 师：同学们，上学期我们曾学过两篇文言文《两小儿辩日》和《学弈》，谁愿意和大家说一说你是怎样学习文言文的？（教师相机板书） 1：读正确、读流利； 2：结合注释读懂； 3：明白文中道理。 师：今天，我们再来学习一篇文言文《矛与盾》 （生随师书空写“矛”和“盾”） 师：大家齐读课题。生：矛与盾。 二、初读文本 师：请同学们打开书，听老师读课文，注意听你读不准的字 第 1 页 音。（多媒体出示 文，配古筝曲范 。 ） ： 同学 自由 文，努力把 文 正确， 通 。 生：自由 文。 ： 愿意 ？（教 指名 ） ： 位同学是第一个站起来 文的人，大家 一 他 得怎么 ？ 生：自由 价。 ：很好。大家既能 出不足，又能 人的 点。希望 下一个同学再 的 候， 取人之 ， 己之短。 想 ？（再指名 ） ：你 得真好！尤其是“??何如？”一句， 出了文言的韵味。 想 ？想 的同学站起来，我 一起 。生： 。 三、 懂文本 ：楚人是怎 夸矛和盾的？ 能用 中的 ？ 生：吾矛之利，于物无不陷也；吾盾之 ，物莫能陷也。 （板 ：矛之利，于物无不陷；盾之 ，物莫能陷。 ） ：真好，看来你 用心思考了。 同学 两句 。 生： 。 ： 两句 什么意思呀？ 能 着 一 ？ 生：我的矛非常 利， 什么 西都能穿透； 我的盾非常 硬，什么 西都穿不透。 第 2 页 ：他 得 ？ 生： 了。（七嘴八舌） ： 里的“陷”是什么意思？（指名 ） 生：是穿透的意思。 ：你是怎么知道的？ 生： 下注 写着呢。 ：好，就 同学 照 下注 一句一句 文，相信你一定能自己 懂 文。 （学生自学） ： 能用自己的 篇 文的意思？（指名 ） 生：从前有个楚国人 矛和盾?? ：真了不起， 自己就能 懂文言文。 想 ？ （再指名）四、 画配音， 累 言 ：同学 不但能把 文 正确、 流利，而且能把意思 懂，真了不起！ 了 励大家， 老 同学 看一段 画片，你 愿意 ？ 生：愿意。（ ） ：播放 画片。 ：看明白了 ？ 生：看明白了。 ： 个 画片 的是什么故事？ 生：矛与盾的故事。 ：是的， 憾的是 个 画片没有声音。你 愿意弥 第 3 页 个不足吗？ 生：愿意。（齐说） 师：好，请大家对照画面，试着给动画片配音。同学们可以 独立配音，也可以找你喜欢的同学合作配音。 （动画循环播放，学生练习配音。 ） 师：谁愿意给动画片配音？（指一名学生） 生：从前，有一个大汉到市场去卖矛和盾。 这市场可真热闹，一会就围上来好多人。他对大伙说：“你们看看，这个盾多结实呀！这是世界上最好的盾，什么东西都穿不透它！快来 买呀！我这儿还有一支矛， 你们看这支矛多锋利， 还发光呢，再结实的东西它都能刺破，不信，你试试。”这时候，一个 人问他：“如果用你的矛去刺你的盾会怎么样呢？那个人什么也说不出来，急得满头大汗。师：怎么样？谁来说一说？ 生：我觉得他配得挺好的，不但能把故事的意思说明白，还能加上自己的话。 师：你说得有理有据。 生：我觉他配得不够好，有的时候画面和声音没合上。 师：是有一点。希望下一位同学注意这一点。 谁还愿意配音？ （请合作的学生配音） 师：先介绍一下你们的角色。 生 1：我是楚人。 第 4 页 2：我扮演 众和提 的人。 3：我是旁白。 ：好，开始吧。 3：一天，一位彪形大汗来到市 上 矛和盾，他 着 上来的人 。 1：你 看， 是世界上最 的盾，无 什么 西都不 能把它刺破。我 儿 有一支矛呢，看多 利呀，再 的 西都能刺破！ 2：真有那么利 害 ？如果用你的矛刺你的盾会怎么 呢？ 1：啊?? ??（伴有掌声） ：有的同学已 你 的表 鼓掌了，真好。 ： 才，几位同学都是用自己的 画片配音，我 再用 文 它配音，好不好？ 生：好。 ： 大家先 一 文，争取把它背下来。 ： 愿意用 文配音？（指名） 生：楚人有鬻盾与矛者?? ：了不起， 然不熟 ，但你是第一个能用文言文配音的同学。能像 位同学一 用文言文配音的 起立，人 一起 画配音。 ：同学 ， 文最后 “其人弗能 也。”大家想一想， 第 5 页 如果真用那支矛去刺那个盾会怎样？由这个结果你又能想到什么？ 1：盾被刺破了，说明矛锋利。 2：矛的尖弯了，说明盾结实。 3：盾和矛都坏了，说明两个都不好。 师：大家再想一想，还有没有其它情况了？