小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

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《亡羊补牢》教学设计 教学重难点: 1.?理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2.?体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学过程: 一、?猜谜导入,揭示课题。 1.?同学们好,请坐。你们喜欢猜谜语吗? 那好,我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第?一幅图?(守株待兔)?对了,那这一幅呢?(坐井观天)?这一幅?(画蛇添足)难不倒你们,再给你们几个难的(掩耳盗铃)还有更难的。 2.?你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗??是的,它们都是寓言故事,?你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。) 二、?什么是寓言? “寓”?:寄托,?“言”?:讲道理。寓言是一种文学形式,?通常是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理。 3.?今天我们学习第12课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》?(板书课题,齐读读题)。 三、?初读课文,学习字词。 1.这个寓言故事到底讲了什么内容呢??先请大家自由读读《亡羊补牢》?,注意要读准生字、读通句子,遇到难读的句子多读几遍,读通为止。?了解课文主要内容,并画出本课的生字词。 2.?课文已经读完了,不知道大家对预习的生字词掌握的怎么样了。 3.?字词学习。 师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正 正的。读完了吗?请看大屏幕,老师把课文中的几个词语请?到了上面,谁来当小老师。 教师出示生字 wáng? 亡 zé 则 yù 寓? diāo?? 叼?? quàn? 劝? huǐ?? 悔 (1)指名读。 (2)齐读。 (3)男女生比赛读。 (4)分小组交流识字方法,教师巡视指导。 (5)理解词意:“街坊”“劝告”多音字“圈”. (6)生字我们都认识了,放到词语当中你们还认识吗?生开火车读词语 ,适时纠正错误的字音。 (7)指导“告”字的写法,学生互评。 四走进课文 1.词语大家读得很正确,如果这些词语回到课文中,你们还认识吗? (1)找五名同学读课文,其它同学边听边想,课文主要讲了一件什么事? 教师指名回答。 (2)学生交流。 教师引导从题目当中入手,简单地概括故事内容。 2、我们又读了一遍课文,你们能说说这个养羊人一共丢了几次羊吗?生回答两次。 请同学们默读课文一到三自然段,找出养羊人第一次丢羊的原因,并用笔画出来。 生交流原因“原来,羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了” 3.这件事被街坊知道了,他对养羊人说了什么呢?谁来读读? 引导学生体会街坊当时的心情和说话的语气,教师加以引导,进行朗读的练习。街坊( )地说;“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!” 4养羊人有没有听邻居的劝告呢?他又是怎么说的?谁来读? (读出养羊人的不在乎 不以为然) 5.邻居的好心劝告,养羊人却拒绝了,让我们看看拒绝好意的后果吧! (1)指生读第四自然段,其它同学找找养羊人的后果。 生交流 他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不?晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。?从此,他的羊再也没丢过。 师:这里又说明了什么? (2)第二次丢羊后,养羊人又是怎么想的,怎么做的,生读最后一自然段。 从“赶紧”这个词语中你体会到什么?换一个词语试试。 (3)现在修还不晚你,从哪里看出来还不晚?养羊人意识到了自己的错误,立刻改正就不算晚。 (4)如果养羊人第二次还没修,会有怎样的后果? (5)如果我们向养羊人犯了错误,只要(),就()。 6.生活当中也有类似的例子,谁来跟大家分享一下。 五学习感悟: 通过学习?,?我明白了…… 一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。“亡羊补牢,?为时不晚”? 六、布置作业 课下搜集更多的寓言故事,下节课我们一起分享一下。 板书设计: 亡羊补牢 寓言二则-《亡羊补牢》学情分析 我班共有27名同学,女生15名,男生12名。她们聪明伶俐,活泼好动,对于一些问题已经有了自己的看法。在二年级上学期学习了《坐井观天》和《我要的是葫芦》两则寓言故事,学生已经对寓言故事的特点有了初步的了解,再次学习寓言故事相对来说比较轻松一点。课前让学生充分预习课文,认读生字词语,查阅资料,对课文内容有初步的了解。课文中的“街坊、劝告、后悔”等词语需要学生查字典和结合课文内容来理解其意思。二年级的学生虽然可以通过读课文理解故事的意思,但对于其中的道理还是懵懂的,需要教师引导学生通过多种形式的读去认真体会,还需要利用简单的语言概括和总结,让孩子们了解寓言故事的特点,能够自己看出其中的寓意。课后让学生搜集更多的寓言故事,既激起学生读寓言故事的兴趣,又锻炼了学生的语言表达能力。 寓言二则-《亡羊补牢》效果分析 学生参与度: 授课过程中读课文或者回答问题采用指名、开火车、整体、小组,或者随机等多种形式,参与面较广。 良

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