小学数学_两点间的距离及点到直线间的距离教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

两点间的距离及点到直线间的距离 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》73～74 页。 [教学目标] 1.通过“猜一猜，画一画，量一量”活动，理解体会“两点之间线段最短”、“点到直线所画的垂线段最短”，知道两点间的距离和点到直线的距离的含义。 2.在探究知识的过程中经历“猜想—验证”的探究过程，培养观察、想象、动手操作的能力，发展初步的空间观念。 3.在解决实际问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，提高学习兴趣，培养学生的应用意识。 [教学重点]结合具体情境理解体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂直线段最短”。 [教学难点] 理解“点到直线的距离”及其画法。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件 、作业纸； 学生准备：直尺、三角板、毛线。 [教学过程] 一、创设情景，提出问题 师：同学们，你们有没有见过火车穿越隧道呢？明明和爸爸在观看了火车穿越隧道后提出了一个问题。看看谁能帮明明解答一下。 问题：为什么要修隧道呢？生尝试回答。 二、合作探索，解决问题 （一）认识两点间的距离 1. 给学生一个简易的大山图，在山的两侧分别标出两个点A和 B。 师：小组内讨论一下，我们应该怎样从A点走到B点呢？ 小组内讨论制定路线。 全班交流展示。 课件出示： ①从A 地到 B地，动手画一画。你还能想到哪些不同的路线？ ②利用学具动手摆一摆、比一比、量一量，看看能发现什么？ ③从中你能得出什么结论？并与小组同学交流。 （2）学生分小组操作验证。 （3）全班交流汇报。 师出示课件动态演示三条线路比较长度。 小结：通过观察、测量、比较我们验证得出了结论：两点之间线段最短。 （板书：两点之间线段最短） 揭示：两点之间线段的长度就是这两点之间的距离。 巩固练习：1、为大清河重新设计航道。 2、为小兔子和小鹿家设计最短的路。 （二）学习点到直线的距离 1.创设情境，引出问题。 师：作为小设计师，为笑笑从家到公路修一条水泥路，该怎样修呢？ 2.小组合作探究。 师：拿出课前发的作业纸，我们可以把笑笑家看做一个点，把公路看成一条直线，请你用手中的工具，用不同的方法找出最近的那条路，并加以说明。 师巡视指导，参与到小组活动中，对于活动有困难的小组，教师要给予帮助。 3.汇报交流，评价质疑。 选几个有代表的组表到讲台前用实物投影展示： 预设1：先画出几条不同的线段，再分别量一量，发现垂直的线段最短。 预设2：用毛线比一比，毛线的一端固定在笑笑家那一点，另一端固定在公路上，逐步移动毛线，毛线越来越短，短到一定程度，毛线越来越长（如图5）。 预设3：用直尺量，如图。 师：刚才这几个组的同学用不同的方法找到了从笑笑家到公路的最近的那条路，虽然大家的方法不同，但最短的这几条路都有什么共同点？ 预设：它们都是从直线外一点到这条直线所画的垂直线段。 揭示：直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫点到直线的距离。 三、巩固应用，拓展提高 1.体会“两点间的距离在生活中的应用”。A村到B村各修一条路到公路，并且两村之间也要修一条路，怎么修最近？请你画出示意图，并说出理由。 （1）先让学生说一说并交流，让学生结合这节课学习的内容，真正地体会两点间的距离线段最短。点到直线的距离垂直线段最短。 2.体会“点到直线的距离”在生活中的应用。 （1）4个同学做抢板凳游戏，谁最有可能抢到？这样公平吗？ （2）小船从河西岸的A点到河东岸，怎样走路程最短？把最短的路线画出来。 3.实际应用。） （1）请你画出一条从学校到加油站最近的路。 （2）请你画出一条从学校通向公路最近的路。 先让学生在小组内交流，然后再动手画一画，教师巡视指导。 四、全课回顾，总结提升。 师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 学生自由畅谈后教师总结： 两点之间的距离和点到直线的距离在我们的日常生活中应用非常广泛，希望同学们把更多的数学知识应用于生活中，让数学更好地服务于我们的生活。 [板书设计] 两点间的距离，点到直线的距离 两点间的距离线段最短。 点到直线的距离垂直线段最短。 学情分析 ? 对两点间的距离线段最短、点到直线的距离垂直线段最短这部分知识对学生来说在生活中有所感受，但是并不知道具体的表达、应用及原因。孩子们在平时的生活积累中，已经有了一定的生活经验，虽然这些经验都是零散的、杂乱的、不科学的。本节课教师要引导学生通过看一看、比一比、量一量、找一找等活动让学生联系生活实际，并根据自己的经验，自主探究、合作交流、解决问题，调动学生学习的热情，使学生在实践活动中认识两点间的距离线段最短、点到直线的距离垂直线段最短形成表象。 ? 效果分析 一、调查基