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创新教学管理流程 构建优质高效课堂 ——教学管理运行模式及创新研究 城关中学 王宏贤 任何一项工作任务的完成，必须先有序，然后才能有效或高效。学校形成有序的教学管理流程，有利于提高学校教学管理效能，促进学校的科学发展。 一、工作标准细化、流程化 每一位教学管理者要明确每一年、每一个工作阶段、每一月、每一周、甚至每一天该干什么，如何去干，干到什么程度。教学管理流程要将具体工作细化，落实到每个处室、每个岗位、每个教师身上，做到工作任务、工作流程、工作要求一目了然。 二、配套制度及时跟进，增强流程运行的有效性 一要创新课堂教学评价机制，改变评价主体，由评价教师为主转为评价学生为主。 二要创新教学常规管理机制，将纪实性记录与每月的教学常规检查相结合，将评价结果列为教师绩效工资考核与学期考核的重要内容。对每位教师的教学常规进行“日检查、周小结、月评估”，存在问题反馈到任课教师，及时进行整改，提高教学常规检查的针对性、实效性。坚持开展教学开放活动，激发教师教学研究的积极性，展现教学个性和教学风格，加强教师与学生家长的交流沟通。 三要创新奖励机制，激励教师自主创新，扩大教研成果，为构建高效课堂提供科研动力。 四要创新教学质量评价机制，促使各科教学质量全面均衡提高。 三、严格教学常规管理流程，夯实高效课堂教学基础 学校要逐步形成教学常规管理流程，并严格执行：先周上传备课（当周四前）——随机检查（查备课数量质量）——推门听课（看是否与备课一致，看对新生成问题的处理是否恰当）——当堂测试教学效果（看教学目标是否达成）——查学生作业（看知识、能力是否巩固）——查课后辅导（看对学困生的个别辅导是否跟上，目标是否实现）——查教学反思（看是否与备课、课堂教学、个别辅导一致，是否有针对性，是否深刻）——评选教育叙事故事（看是否用心工作，是否留意工作细节与学生变化，是否能上升到理论层面）——月末综合评价（将前七项检查评选结果依据相关标准进行综合评价）——次月初总结反馈（只发生于极少数人身上的问题随机个别反馈，优秀和具有普遍性的问题予以通报反馈）。同时，伴有学期中的质量检测和学期末的全面检测与质量分析。对于检测的组织，不管上级部门有无要求，学校要坚持从严组织、了解实情、认真进行质量分析（例如，组织考试：生生交叉，非本班教师监考，非本年级教师阅卷，教务处抽检，班级、学科、学校都有书面的教学质量分析等）。 四、构建课堂教学流程，实现课堂教学的优质高效 学校构建 “情境导入——自学展示——合作学习——自主训练——拓展延伸”的自主学习型高效课堂教学流程，为教师提供基本的教学框架。教师根据学科特点，灵活应用，体现个性化教学，实现课堂教学效率最优化。 五、加强学校软环境建设，为流程化教学管理注入动力 学校要坚持以人为本思想，积极营造“融洽和谐的人际关系氛围、积极向上的工作氛围、公平原则下的竞争氛围”。加强教师间交流沟通，及时了解教师思想动态、工作状况，给予必要帮助，促使大家互相提高，共同进步。要形成“学校发展——促教师个体成长——促学校发展”的良性循环机制，将教师成长与学校发展目标相统一。要将工作结果与评优树模相统一，在“模范班主任”“优秀教师”“先进教育工作者”等评选中，首重工作结果和业绩。 总之，学校教学管理工作流程化，提高了工作效率，使学校有更多的时间和精力开展精细化管理，推动了学校办学水平的不断提升，也将学校管理和课改工作推向更高水平。