小学英语_Where's Danny教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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PAGE 8 PAGE 三年级下册 Unit 4 Home [单元导航] 本单元的教学内容是介绍家中各房间,及询问回答人或物所处的位置。教学重点是能听懂、会说并认读句子“We have a big living room.”“I read in my bedroom.” “Where’s Danny?”“He’s behind the door.”并运用所学内容介绍家中各房间。能够正确认读和书写字母Uu—Zz.在学习中让学生简单了解一些中外住宅的布局特点,同时培养对家的感情。 [课时教学设计] Lesson 3 Where’s Danny? 一、教材与学情分析 小学英语三年级下册Unit 4的主题是“Home”,而Lesson 3这一课主要围绕 “Where’s Danny?”这一主题展开教学活动,并以这一主题引出询问及回答人或物所处的位置。本课时目的在创造一个轻松、愉快的学习交流环境,通过听、说、读、看来培养学生综合运用这些知识的能力。通过有限的课堂实践活动,注意观察人或物所处的位置并能准确地用英语表达。 本课的教学对象是三年级学生。在课程实施时,我们还要考虑到三年级的孩子,年龄还是比较小,注意力集中时间短。如果要抓住孩子们的高度关注,让孩子们乐于学习,就要合理安排时间,不断变换有效而又高效的学习方式。因此在教学设计时,要从学生的学习兴趣出发。在枯燥的学习课文阶段,引入形象直观的动画和听一听,猜一猜等激发学生求知欲望的教学手法,使学生能精神饱满而又自然地进入英语学习情境。在学习过程中,通过多媒体技术、声音、动画、儿歌、彩色大板的小组合作活动等多种学习方式配合。在锻炼学生听说读写能力的同时,让学生能集中注意力进行学习,达到预期的学习效果。 二、教学目标 1.学生能够在情境中准确运用词汇where, know, kitchen, under, bed, behind ,door,以及句型“Where’s Danny? I don’t know.”来进行谈论。 2.学生能够运用本课时所学的知识:Where’s Danny? I don’t know. Is he in the kitchen? Is he under the bed? He's behind the door.进行交流。 3.通过有限的课堂实践活动,注意观察人或物所处的位置并能准确地用英语表达。 4.通过本课学习,学生了解到一些有关空间位置的英语知识。 三、情感目标 1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力,提高学生用英语与他人交流的能力。 2.培养学生形成良好的学习策略,为将来进一步学习英语打下良好的基础。 3.引导学生关注空间位置的常识。 四、教学重难点 (一) 教学重点 1.单词where, know, kitchen, under, bed, behind ,door的认读。 2.运用本课所学的句子Where’s Danny? I don’t know. Is he in the kitchen? Is he under the bed? He’s behind the door.进行交流。 3.听读方法与技巧的引导和进一步渗透。 (二)教学难点 1.结合实际在真实情境中询问和描述有关空间方位的话题。 2.对于本课单词的灵活运用。 五、教学准备 多媒体课件、单词卡片、点读笔等。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1.Greetings. 师生,生生相互问答让学生很快进入课堂角色。 2.First look at a picture and review the words: living room, bedroom, dining room. Then ask the Ss to read these words. 通过图片来复习前两节课学过的房间的单词,营造气氛,为新课学习做铺垫。 [设计意图]通过课前自由对话为本课学习做铺垫。 Step 2 Presentation 1.Let’s chant. Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have some chicken. Go to the bedroom. Have a nice dream! [设计意图]儿歌内容与本节课的学习息息相关,为整节课的开展埋下了良好的伏笔。通过引导学生自主说唱,既联系了生活实际,又无痕渗透了本课主题,学生在一开始就兴趣高涨。 2.Look and learn. Show a picture of Li Ming’s home. And ask: T: If you are Li Ming, please fill in the blanks. Th

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