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第 3 单元 圆柱与圆锥
1.圆柱
第3课时 圆柱的表面积
【教学目标】
1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
2、能根据圆柱的表面积与侧面积的关系解决简单的实际问题。
【教学重难点】
重难点:掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法
【教学过程】
一、复习引入
1、指名学生说出圆柱的特征
2、口头回答下面问题.
(1)一个圆形花池,直径是5米,周长是多少?
(2)长方形的面积怎样计算?
3.同学们,圆柱的表面积指什么?怎样求呢?今天就让我们一起来学习圆柱的表面积。绿色圃中小
二、教学新知
1、圆柱的侧面积。
(1)圆柱的侧面积,顾名思义,也就是圆柱侧面的面积。
(2)出示圆柱的展开图:这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢?(学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积)
(3)那么,圆柱的侧面积应该怎样计算呢?(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系,可以知道:
圆柱的侧面积=底面周长×高。即:S=Ch。
练习:完成第21页的“做一做”习题。
小结:要计算圆柱的侧面积,必须知道圆柱底面周长和高
这两个条件,有时题里只给出直径或半径,底面周长这个条件可以通过计算得到,在解题前要注意看清题意再列式。
2、理解圆柱表面积的含义。
(1)让学生把自己制作的圆柱模型展开,观察一下,圆柱的表面由哪几个部分组成?(通过操作,使学生认识到:圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。)
(2)圆柱的表面积是指圆柱表面的面积,也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。
公式:圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2
3、教学例4
(1)出示例4。学生读题,明确已知条件(已知圆柱的高和底面直径,求表面积)
(2)求的是厨师帽所用的材料,需要注意些什么?(厨师帽没有下底面,说明它只有一个底面)
(3)指定两名学生板演,其他学生独立进行计算.教师行间巡视,注意查看最后的得数是否计算正确。
(做完后,集体订正。指名学生回答自己在计算时,最后的得数是怎样取得的。由此指出:这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此,这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米,省略的十位上即使是4或比4小,都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。)
侧面积:3.14×20×30=1884(cm2)
底面积:3.14×(20÷2)2=314(cm2)
表面积:1884+314=2198≈2200(cm2)
5、小结:
在实际应用中计算圆柱形物体的表面积,要根据实际情况计算各部分的面积.如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积;水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积;油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积,求用料多少,一般采用进一法取值,以保证原材料够用。
巩固练习
完成第22页做一做的第1、2题。
完成第23页练习四的第1~6题。
教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。
【教学反思】
本课用课前预习课上小组内交流汇报的教学方式组织教学,课前 布置了《圆柱的表面积》预习提纲 :1、什么是圆柱的表面积? 2、 沿着圆柱的高剪开圆柱的侧面,侧面展开图是什么形状? 3、怎样求 圆柱的侧面积? 4 、怎样求圆柱的底面面积? 5、怎样求圆柱的表面 积? 课上学生很快讨论出圆柱体表面积的计算方法。 由于学生在之前的学习中已经接触了“化曲为直”的数学方法,所以把圆柱体的侧面 展开成长方形(或正方形) 学生已经能想象和深刻理解,并且通过想 象和推理能够明确展开的长方形的长(宽)就是圆柱体底面的周长, 展开的长方形的宽(长)就是圆柱体的高,因此,学生对于怎样求圆柱体的表面积能够理解和初步掌握。
【致读者】
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