最新统编版部编版人教版语文五年级下册《牧场之国》教案与教学反思.docxVIP

19 牧场之国 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写15个字，会写16个词语。 2.有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【语文要素】 ［教学重难点］ 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认10个生字，会写15个字，会写16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。 3.了解作者是从哪些方面来介绍牧场之国的。（重点） 一、审美体验，激趣导入 1.欣赏荷兰美丽风光的图片，教师简单解说，创设情境。 2.导入课题，了解荷兰。 教师简介荷兰，激发学生对这个国家和课文内容的兴趣。 二、夯实基础，加强识记 1.学生自读课文，明确要求： (1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 (2）可以把有疑问的字词句在文中圈画出来，然后尝试用合适的方法解决疑问。 2.检查读音，学生互相倾听、正音。 骏马 飞驰 公爵 寂静 镶嵌 丝绒 吆喝 牲畜 仪态端庄 极目远眺 膘肥体壮 悠然自得 成千上万 成群结队 辽阔无垠 3.指导写法。 （1）学生互相提醒容易写错的生字，并且介绍自己识记这些字的经验方法。 （2）重点指导“罐”的写法。 （3）学生临写，教师巡视。 4.理解词义。 （1）由学生提出他们圈画出的不易理解的词语，集体交流、理解。 （2）重点理解：仪态端庄、极目远眺、镶嵌、辽阔无垠。 三、朗读课文，整体感知 1.自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？ 2.交流：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？ (1）先找到文中所描写的事物、风景，画出相关词句，再梳理归类。 (2）教师总结：草原和运河等地理风貌、动物和人们等生活图景、小船和汽车等运行状态。 3.牧场之国在作者笔下究竟是什么样的呢？让学生把自己觉得写得美的或者印象深刻的句子画出来，运用已掌握的读书方法多读几遍，细细去感受荷兰的独特魅力。 四、再读课文，小结课堂 1.了解课文的主要内容和层次之后，再读课文，巩固认识。 2.教师小结：仪态端庄的牛犊、无比威严的老牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……这一幕幕情景、一幅幅画面组成了荷兰美丽如画的田园风光。 第2课时 ◆课时目标 1.凭借语言文字感受荷兰牧场风光美，体会静态描写和动态描写的表达效果。（重点） 2.能结合课文内容说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。（难点） 一、回顾内容，导入新课 1.师生共读课文，回顾课文主要内容。 2.这节课，我们将继续跟随作者走进牧场之国，去感受一下那里的美丽风景，去品味作者优美的语言。 二、聚焦景物，想象画面 1.研读课文，把课文中能给人留下深刻印象的句段标注出来，在旁边写下自己的感受。 2.学生交流感受，围绕相应语段，集体评议。 （1）预设1：研读第2自然段。 ①学生交流关于阅读这一语段的感受，教师引导学生找到语段中的静态描写和动态描写，发现其中的画面美。 ②引导发现牛儿的颜色和草原的绿色等色彩美；发现牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的威严等画面美。 (2)预设2：研读第3自然段。 ①学生交流关于阅读这一语段的感受，教师引导发现其中的动态美。 引导从草地、运河、骏马等体会动态美。 ②着重点拨：这是一群怎样的骏马？找到语段中的动态描写。（自由的骏马，从“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等可以看出） ③交流对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。（马儿是这辽阔草原的真正主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，在草原上任意驰骋，与草原和谐相处） ④指导朗读，在朗读中感受牧场之国的自由之美。 (3)预设3：研读第4自然段。 ①从这段话中，感受到了什么样的静态美和动态美？结合语句谈一谈感受。 ②从描写羊、猪、鸡的词句体会其中的“安闲”。 （4）预设4：研读第5自然段。 ①学生交流这一语段的阅读感受，教师引导发现其中的和谐美，学习静态描写和动态描写。 ②和谐的美体现在“严肃沉默”的奶牛，“没有响声”的铃铛，“默默无言”的挤奶的人，“舒缓平稳”的行船。 ③找一找语段中静态描写和动态描写的词句。 ④学习以动衬静：汽笛声、车船的来去反衬出草原的寂静。 ⑤指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与安静。 三、研读语句，体会情感 1.回顾课文，思考、交流：作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？表达了作者怎样的情感？ 明确：“这就是真正的荷兰”是行文线索，将课文内容紧密地联系在一起，更是作者内心情感最真挚、纯朴的表达。作者用这样的方式来表达自己对牧场之国深深的喜爱与赞美，通过反复强调“这就是真正的荷兰