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教师如何有效提升专业素养 府谷县庙沟门中心小学 任建明 新课程改革给教师的职业生涯带来了越来越多的冲击与震荡。对于教师而言，激流勇进方显英雄本色，知难而退就是自甘平庸。新课程越来越强烈地呼唤教师的专业塑造和专业成长。办有灵魂的教育，育有思想的教师，树有底气的新人——这已成为学校发展的共同愿景，而愿景的实现必须仰赖于教师的专业素养，仰赖于教师的成长自觉，仰赖于教师有将自我锻铸成器的觉醒。我们始终认为：只有教师的发展，才有学校的发展，也才有学生的成长。教师要重视锤炼和提升自身的职业素养，不断充实自己的专业底气。英国著名的哲学家培根曾说过：每个人都是自己命运的建筑师!作为教师，我们要在学思行中不断提升，用专业素养来建筑自己。 一、教师专业素养主要有哪些 教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。一般而言，教师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。 (一)专业精神 教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括专业理想、专业情操、专业道德、专业人格、专业自我。 1．专业理想：专业理想是指教师对所从事的事业的向往和追求。它为教师提供了奋斗目标，是推动教师专业发展的动力。具有专业理想的教师就会对教学工作产生敬畏感、认同感、投入感，就会对教学工作抱有强烈的承诺，乐于为教育事业奉献一切。 2．专业情操：专业情操是指教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。具有专业情操的教师，就会对所从事的教育教学工作投注真情，有一种责任感、使命感和自豪感。 3．专业道德：专业道德是指教师在从教过程中必须遵守的职业道德规范。教师要依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。 4．专业人格：专业人格是指教师成功从事教学工作所具有的人格特征。人格是教师的一种重要的教育力量，是教师进行教育的基石。教师的专业人格体现为自尊自爱、仁慈宽容、合作乐群、博学多才、谦逊不傲、乐于奉献等方面。 5．专业自我：专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。一个优秀的教师，是知道运用“自我”作为有效的工具进行教学的人，他能够以积极的方式看待自己，能够准确地、现实地领悟自己和所处的世界，具有自我信赖感、自我价值感，同时又勇于战胜自我，超越自我，实现自我。 (二)专业知识 专业知识是教师从事本学科教学应该具备的知识，它包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和背景性知识。 1．本体性知识：本体性知识，就是教师应该具备的学科知识。这是教师知识结构中的基础层面，是教师最基本的知识素养。教师应熟练、完整、系统、扎实地掌握所授学科课程的基础知识及其结构，了解基本的学科教学方法及其适用条件，了解学科教育发展史和当前发展动向。教师的本体性知识要“深”。 2．条件性知识：即教育学和心理学知识。要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学、生理学等基本教育理论和知识。条件性知识是教师成功教学的重要保障，世纪之交的教学工作要求教师跟上教育理论研究的步伐，把教育理论的最新研究成果引入教学过程。教师的条件性知识要“实”。 3．实践性知识：是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。教学过程中，教师具有一定的实践性知识，就能了解、分析学生的心理活动和思想状态，在特定的教学情境中做出相应的反映。教师的实践性知识要“活”。 4．背景性知识：即教师教学中常常涉及到的各种知识，如哲学、美学、社会学、传播学、管理学、文化学、人类学等方面的知识。教师的背景性知识要“宽”。 (三)专业能力 教师的专业能力是教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力。这些能力通过教育活动来体现并保证教育活动有效进行，主要包括：专业表达能力、教学实施能力、教学研究能力、交往合作能力。 1．专业表达能力：包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、肢体语言表达能力、现代教育技术操作能力。 2．教学实施能力：教学实施能力主要包括：(1)教学认知能力。主要表现为教师理解和领会“课标”的能力、分析处理教材的能力以及对学生学习准备性和个性特点的了解和判断的能力。(2)教学设计能力。主要指教师制定教学目标的能力、整合教学内容的能力、把握教材重难点的能力以及根据教学内容选择教学模式和教学策略的能力。(3)教学操作能力。主要是指教师的教学情境创设能力、教学内容呈现能力、教学资源利用和开发能力、课堂组织和管理能力。(4)教学评价能力。主要指教师的教学诊断能力和激励能力