一年级语文《雪地里的小画家》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　一年级语文《雪地里的小画家》教学设计 　　一年级语文《雪地里的小画家》教学设计1 　　教学目标： 　　１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。 　　２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 　　３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 　　教学重点：随文识字 　　教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。 　　教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片 　　课时安排：2课时 　　教学过程：（第一课时） 　　一、创设情境，谈话导入 　　同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！ 　　1、齐读课题。 　　2、释题：画家 　　3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。 　　二、初读课文，读准字音 　　1、自读课文（PPT 要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字） 　　2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。） 　　3、再读课文，圈出生字所带的词语 　　4、PPT出示本课词语，生领读 　　①（生字加拼音）下雪啦 为什么 参加 梅花 不用 几步 青蛙 洞里 成 睡着 　　②生字去音 　　三、再读课文，感悟体验 　　1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。 　　2、师范读课文 　　3、创设情境，引出第一句。 　　同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示 下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。 　　4、分析第三句 　　师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。 　　生：小鸡、小狗、小鸭、小马。 （师随即张贴图片） 　　师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图 　　生：像竹叶。 　　师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？ 　　师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画 ”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上） 齐读。 　　师：小狗的脚印像什么？ 　　师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画 ”说一说。读读这句话。（板书：梅花） 　　师：小鸭的脚呢？ 　　师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。 　　师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。 　　师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？ 　　师：小马画月牙。（板书：月牙） 齐读。 　　师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。 　　5、分析指导第四句 　　师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。 　　师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。 　　（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。 　　师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？ 　　师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。 　　6、返到第二句 　　师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的'画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。 　　7、指导朗读5、6句。 　　师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。 　　师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。） 　　师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在