2021中考诗歌鉴赏课件.ppt

复 习 目 标 1 、明确中考考点。 2 、熟悉常考题型，掌握答题技巧。 考点分析 能初步感受诗歌中的 形象 、理解作者的 感情 、赏析 语言 和 表达 手法 。取材范围为教材涉及的相关诗歌篇目和《课程标准》附录一 推荐的优秀古诗文背诵篇目中的有关诗歌内容。 侧重于七言 绝句的送别诗、咏物诗、咏史诗。 重点： （ 1 ）感知形象，理解诗意。 （ 2 ）分析技巧，品味语言。 意象 是熔铸诗人思想感情的事物“ 会说话的 景物” 。 意境 是作者的思想感情与其所描绘 的生活图景的巧妙结合，是生活的 外在景象与内在情思的统一。 思想内容 是诗歌借助具体的语言 描写来表现诗人的感情，传达诗 人的思想。 （ 1 ）感知形象，理解诗意。 天净沙·秋思 （马致远） 枯 藤 老 树 昏 鸦 ， 小桥流水人家 ， 古 道西风 瘦 马 。 夕阳 西下， 断肠人在天涯。 1 、 一切景语皆情语。 全诗通过丰富的 意象 ，渲 染了 的气氛，抒发了诗人极其 的情绪。 《渔家傲·秋思》 （范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连 角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠霜 满地，人不寐，将军白发征夫泪。 问： 这首词的上片写了哪些景？这些景物有什么特征？ 通过这些景物的描写，表达了作者怎样的情感？ 上片描写了衡阳雁去、边声角起、崇山峻 · · · ——————————————— 岭、 云雾弥漫、 残阳西沉、 孤城紧闭这样一 —————————————————————— 幅塞外风光。 （指出形象） ，营造出寂寥、肃 —————— · ·· ———— 杀的意境 （分析特征） 。表现了戍边战士思 ————— · ·· ————— 乡、悲凉之情 （揭示情感） 。 ——————— 步骤：指出形象 ——— 分析特征 ——— 揭示情感 赏析流程 意象（诗的事物） → 意境（诗歌画面的氛围） → 思想感情（诗的内涵） 2014 年浙江省宁波市 东坡 （宋）苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。 ②荦（ luò ）确：山多大石的样子。 21. 前两句诗写出了月光下的东坡 _________ 的环境特点。（ 2 分） 22. 后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想情感？（ 2 分） ________________________________________________ 、 21. 清幽，宁静 22 ．表达了诗人热爱自然、恬淡旷达（乐观）的思想情感。 2014 四川省资阳市 淮上与友人别 郑 谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 23 ．（ 2 分）下列说法有误的是 。 ①这首诗歌的第一句交代了与友人分别的时间和地点。 ②那依依袅袅的柳丝，蒙蒙渺渺的杨花唤起了诗人一层层 浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。 ③“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪刻画到了极致。 ④从 “ 君向潇湘我向秦 ” 一句可以看出这是一首送别诗。 24 ．诗歌的第三句，写“风笛”和“晚亭”有何 作用？ 答： 23 ． D （是送别诗）（ 2 分） 24 ．“风笛”与“离亭”具有特殊的意蕴（或“是象征别 离的意象”）， 能烘托诗人别离的愁情。（一点 1 分，共 2 分） 山 行 〔清〕 姚 范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【 注】蘼芜（ mí wú ）：香草名。 21. 请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。（ 2 分） 22. 结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪”表达了诗 人怎样的情感。 ( 2 分） （一）艺术手法 （ 1 ）修辞的巧用（就句子而言） 比喻、夸张、拟人、反问、反复、对比等 （ 2 ）表现手法（就全文而言） 借景抒情、托物言志、对比、虚实结合、反衬、 动静结合、照应等 （ 3 ）表达方式 ? 记叙、描写、议论、抒情、说明 （ 1 ）修辞的巧用 古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使 表情达意丰富形象。 ◆ 比喻 ：最常用的技巧。如岑参的 “忽如一夜春风来，千 树万树梨花开” ，以“春花”喻“冬雪”。 ◆ 夸张： 如李白的 “白发三千丈，缘愁似个长。” ◆ 设问： 如王湾的 “乡书何处达？归雁洛阳边。” ◆ 拟人： 如杜甫的 “好雨知时节，当春乃发生。” ◆ 古诗词常用的修辞还有 反问、反复、借代 等，都要求 我们去注意。 （ 2 ） 分析各种表现手法 ◆ 借景抒情： 借描写某景或某物来抒发自己的思想 感情。 ◆ 托物言志： 把自己的胸怀、心志寄托在对景物的 描写中。 ◆ 虚实结合： 把描写 眼前之景、可观之景与描写想象 之景、虚拟之景结合起来写。 ◆ 对 比： 对比是指在作