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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《生命的壮歌》(生命桥)教学实录
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师:今天老师要给大家上课,之前你知道吗?你想象中我是个怎样的人? 生:严肃,板着脸。 生:幽默的人。 师:谢谢,这个评价我很喜欢。 生:活泼的人。 师:我们现在上课。同学们,在那一望无际的青藏高原上,在那一碧如洗的蓝天下,生活着一种动物,它们喜欢奔跑,它们就是被人们称为“雪域精灵”的藏羚羊。一声枪响,狩猎队把它们赶到了悬崖边,怎么办呢?今天我们就来学习《生命的壮歌》第二篇《生命桥》。 师:一起来读课题。 生齐读 师:通过预习,这些生词你读准了吗?自己读读看。 生自由读 师:谁来给我们读一读。 生读 师:他读得字音很准确。 生再读 师:“狩猎”,这个词要看仔细了,读准确。一起来读读这些词好吗? 生齐读 师:生词读得很准,课文读得怎么样呢?谁愿意给我们来读一下? 生分段朗读课文 师:你读得很认真,但这个地方不能读破,读破了意思就不对了。你再把这个句子读一读。 师:同学们预习得很充分,藏羚羊被赶到了悬崖边,它们是怎么做的呢? 生:藏羚羊分成了两群,年轻羚羊为一队,老羚羊为一队…… 师:他说得很详细也很完整,谁能说得简略一些? 生:有一老一少一队羚羊为大家做示范,飞跃山涧,年轻羚羊活下来了,而老羚羊坠落山涧。 师:老羚羊用自己的死亡来帮助年轻羚羊逃生,令猎人们都感到这是个奇迹。课文哪些地方让我们感受到是个奇迹,静静地读一读课文。 生默读课文,找出自己认为是奇迹的句子或词语。 师:你认为课文描述的哪些地方是奇迹? 生:刚好落到悬崖的另一边。 师:怎么这么巧呢,“刚好”是个奇迹。 生:羚羊们秩序井然,没有拥挤,没有争夺。 师:临危不乱是个奇迹。 生:老羚羊主动站出来,年轻羚羊主动配合。 师:面对生死迅速做出反应是奇迹。 生:猎人们放下了猎枪 师:连猎人们都放下了猎枪,被感动了,这也是奇迹。有个同学对这段文字感受很深,我们也来看看这段文字,读一读。 师:“刚好”是什么意思? 生:正正好,非常精确。 师:怎么就这么巧呢?读读第一自然段,你会有所收获。 生自由读 师:你发现了什么? 生:老羚羊跃起的高度比年轻羚羊要低一些。 师:看来读书要上下联系,好好读读这段文字,圈画出动词,看看这一老一少是怎样逃生的? 生读书圈画 师:能不能根据圈画的动词画出这一老一少逃生的线路图,画在插图上。 师:谁来画一画? 师:先画哪一根线路? 生:年轻羚羊的 师:再画老羚羊,比年轻羚羊低一些,画完了吗? 生:没有,年轻羚羊猛蹬一下,飞跃到另一边悬崖。 师:继续画 生:老羚羊坠入山涧。 师:看线路图,哪个动词最敲击着你的心灵? 生:飞跃 生:猛蹬 师:读出你的感受 生读 师:如果读得慢一些,感受会更深。一起来读一读。 师:回过头来再看“刚好”这个词,为什么就那么巧呢? 生:为了自己的后代生存,故意安排的,有意这样做的。 生:老羚羊和年轻羚羊的心灵是相通的。 师:“应声”是什么意思? 生:答应了一声。 生:随机应了一声。 师:应声在字典上的理解是随着叫声就立即去做一件事。老羚羊一叫,年轻羚羊就去做了。 师:在分队前的几分钟,羚羊们会商量些什么? 生:遇到生命的危险,要勇敢地生存。 生:要孩子们寻找新的生存的环境。 生:老羚羊要牺牲自己,延续后代的生命。 师:一叫一应得背后是一种献身,当年轻羚羊向下坠时,奇迹出现了……试跳成功,看,第二对羚羊……齐读 师:紧接着一对对羚羊……读 师:生活中常见到过桥
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