四年级语文:《生命的壮歌》(生命桥)教学实录.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《生命的壮歌》(生命桥)教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   师:今天老师要给大家上课,之前你知道吗?你想象中我是个怎样的人?   生:严肃,板着脸。   生:幽默的人。   师:谢谢,这个评价我很喜欢。   生:活泼的人。   师:我们现在上课。同学们,在那一望无际的青藏高原上,在那一碧如洗的蓝天下,生活着一种动物,它们喜欢奔跑,它们就是被人们称为“雪域精灵”的藏羚羊。一声枪响,狩猎队把它们赶到了悬崖边,怎么办呢?今天我们就来学习《生命的壮歌》第二篇《生命桥》。   师:一起来读课题。   生齐读   师:通过预习,这些生词你读准了吗?自己读读看。   生自由读   师:谁来给我们读一读。   生读   师:他读得字音很准确。   生再读   师:“狩猎”,这个词要看仔细了,读准确。一起来读读这些词好吗?   生齐读   师:生词读得很准,课文读得怎么样呢?谁愿意给我们来读一下?   生分段朗读课文   师:你读得很认真,但这个地方不能读破,读破了意思就不对了。你再把这个句子读一读。   师:同学们预习得很充分,藏羚羊被赶到了悬崖边,它们是怎么做的呢?   生:藏羚羊分成了两群,年轻羚羊为一队,老羚羊为一队……   师:他说得很详细也很完整,谁能说得简略一些?   生:有一老一少一队羚羊为大家做示范,飞跃山涧,年轻羚羊活下来了,而老羚羊坠落山涧。   师:老羚羊用自己的死亡来帮助年轻羚羊逃生,令猎人们都感到这是个奇迹。课文哪些地方让我们感受到是个奇迹,静静地读一读课文。   生默读课文,找出自己认为是奇迹的句子或词语。   师:你认为课文描述的哪些地方是奇迹?   生:刚好落到悬崖的另一边。   师:怎么这么巧呢,“刚好”是个奇迹。   生:羚羊们秩序井然,没有拥挤,没有争夺。   师:临危不乱是个奇迹。   生:老羚羊主动站出来,年轻羚羊主动配合。   师:面对生死迅速做出反应是奇迹。   生:猎人们放下了猎枪   师:连猎人们都放下了猎枪,被感动了,这也是奇迹。有个同学对这段文字感受很深,我们也来看看这段文字,读一读。   师:“刚好”是什么意思?   生:正正好,非常精确。   师:怎么就这么巧呢?读读第一自然段,你会有所收获。   生自由读   师:你发现了什么?   生:老羚羊跃起的高度比年轻羚羊要低一些。   师:看来读书要上下联系,好好读读这段文字,圈画出动词,看看这一老一少是怎样逃生的?   生读书圈画   师:能不能根据圈画的动词画出这一老一少逃生的线路图,画在插图上。   师:谁来画一画?   师:先画哪一根线路?   生:年轻羚羊的   师:再画老羚羊,比年轻羚羊低一些,画完了吗?   生:没有,年轻羚羊猛蹬一下,飞跃到另一边悬崖。   师:继续画   生:老羚羊坠入山涧。   师:看线路图,哪个动词最敲击着你的心灵?   生:飞跃   生:猛蹬   师:读出你的感受   生读   师:如果读得慢一些,感受会更深。一起来读一读。   师:回过头来再看“刚好”这个词,为什么就那么巧呢?   生:为了自己的后代生存,故意安排的,有意这样做的。   生:老羚羊和年轻羚羊的心灵是相通的。   师:“应声”是什么意思?   生:答应了一声。   生:随机应了一声。   师:应声在字典上的理解是随着叫声就立即去做一件事。老羚羊一叫,年轻羚羊就去做了。   师:在分队前的几分钟,羚羊们会商量些什么?   生:遇到生命的危险,要勇敢地生存。   生:要孩子们寻找新的生存的环境。   生:老羚羊要牺牲自己,延续后代的生命。   师:一叫一应得背后是一种献身,当年轻羚羊向下坠时,奇迹出现了……试跳成功,看,第二对羚羊……齐读   师:紧接着一对对羚羊……读   师:生活中常见到过桥

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