五年级下册数学教案圆的认识苏教版(秋).docxVIP

苏教数学五年级第六单元第一课时教学设计 课题 圆的认识 单元 六 学科 数学 年级 五 情感态度和价 使学生进一步体验图形与生活的联系， 感受平面图形的学习价值， 提高数学 值观目标 学习的兴趣和学好数学的信心。 能力目标 使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，培养学生观察、分析、抽象、 学习 概括等思维能力。 目标 知识目标 1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 知道圆是轴对称图形。 重点 了解并掌握圆的各部分名称、特征及关系。难点 通过动手操作体会圆的特征。 学法 自主学习法、探究学习法、合作学习 教法 讲授法、 谈话法、讨论法、 演示法、 法 练习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：（出示图形）这些图形，你还认识吗？ 学生口答。 复习旧知，是为 答案：正方形、长方形、三角形、梯形 新知服务的。 讲授新课 一、教学例 1. 1.师：今天我们要学习一个新的图形——圆， 学生用手指出 它就隐藏在下面美丽的图片里。比比看，谁能很快 图 片 上 的 圆 找出它？ 形。 2.思考：圆和以前学过的三角形、长方形等多 边形相比，有什么相同，有什么不同？ 学生思考后口 比较圆和以前学 答案：生 1：圆和三角形、 长方形等都是平面图形。 答。 过的多边形的异 生 2： 以前的图形有角。 同点，意在突出 生 3：以前的图形由线段围成，有顶点。圆由曲线 圆是由曲线围成 围成，没有顶点。 的。 3.第一次画圆。 师：认识了圆，想不想动手画一个圆？请你利 学生用圆片、 第一次画圆，重 用手中的工具画一个圆。 绳子和图钉、 点是引导学生在 第 1 页 4.第二次画圆。 圆规等画圆。 画圆过程中初步 师：刚才同学们想到了多种方法画圆， 都很好。 感知圆的基本特 但画圆有一个专门的工具，它就是圆规。 征。 师介绍圆规的各部分组成。 第二次用圆规画 师示范用圆规画圆，先把圆规的两脚叉开，再 圆，再次让学生 把有针尖的一只脚固定于一点，随后把另一只脚绕 感受圆的特征， 着固定点旋转一周。 掌 握 画 圆 的 方 你也能用圆规画一个圆吗？ 学生用圆规画 法，及对圆心、 追问：先试着画一画，再和同学说说用圆规画 圆。 半径有个初步感 圆时要注意什么。 知。 答案：生 1：把圆规画脚分开，定好两脚间的 距离。 生 2：有针尖的脚要固定在一点上。 生 3：旋转圆规时两脚间的距离不能变。 5.结合演示，介绍圆心、半径和直径的定义。 画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母 介绍时，老师要 O 表示。连接圆心和圆上任意一点的线段（如 OA） 与学生画圆的过 是半径，通常用字母 r 表示。 学生自己动手 程结合起来，并 追问：圆上是什么意思？ 在自己画的内 在圆上及时进行 答案：不在圆外，也不在圆内。 标出圆心、半 标。注意指导字 追问：半径就是刚才用圆规画圆的哪一步？ 径和直径，并 母的写法。 答案：圆规两脚叉开的距离。 用字母表示。 通过圆心并且两端都在圆上的线段 （如 BC）是 直径，通常用字母 d 表示。 追问：你能在自己画的圆内标出圆心，画一条 半径和一条直径，并分别用字母表示。 二、教学例 2. 小组讨论：在同一个圆内，有多少条半径，多 学 生 小 组 合 少条直径？直径的长度和半径的长度有什么关 作。 先出示教材提出 第 2 页 系？ 的两个 ，引 ：你能通 画一画， 折一折， 比一比等方法， 学生从不同角 你的 。 度、用不同方法 答案：生 1： 的半径和直径都可以画无数条。 进 行 解 释 和 验 生 2：在同一个 里，所有的半径都相等，所 。 有的直径也相等。 生 3：在同一个 里，直径的 度是半径的 2 倍?? d 相机出示写法： d=2r 或 r= 2 追 ：在 里 什么要 在同一个 内？ 答案：不是同一个 内就无法比 。 学生 手折一 追 ：那么 仔 思考 的大小与什么有关？ 折 ， 的位置与什么有关？ 是 轴 对 称 图 答案：半径决定 的大小， 心确定 的位置。 形。 追 ： 是 称 形 ？它有多少条 称 ？ 答案： 是 称 形，它有无数条 称 。 三、欣 生活中的 。 ：同学 ，你 在哪里 到 ？ 在我 生活中无 不在， 大家一起来欣 欣 。 正如古希腊一位数学家曾 ，在一切平面 形中， 是最美的。 堂 1.分 描出下面各 的半径和直径，并量出它 的 度。 学 生 独 立 完 成。 答案：  通 欣 生活中的 ， 学生感受 生 活 中 圆 的美。 第 3 页 半径： 1 厘米 1.1 厘米 1.2 厘米 直径： 2 厘米 2.2