实践调查报告范文_1.docx

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希望对您有帮助,谢谢 实践调查报告范文 导读:本文是关于实践调查报告范文的文章, 如果觉得很不错, 欢迎点评和分享! 【篇一:教育实践调查报告范文】 一、调查概况 我于 20xx 年 9 月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。 通过调查研究, 对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性, 提高教育教学的实效性, 探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目 的四个方面。问卷调查在六中学进行,共发问卷 80 份,回收有效问 卷 70 份,接近理想的高效样本数。三、调查结果 对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。 希望对您有帮助,谢谢 (一)中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观 调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。 74 %的 学生认为学习的作用是提高自身素质, 10 %的学生认为学习的作用 是为了考大学, 16 %的中学生没有考虑。 调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。 他 们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中 65 %的学生 认为大学生挣钱多, 25 %的学生认为高中毕业生挣钱多, 8 %的学生 认为初中毕业生挣钱多。 2、学习态度 调查结果表明, 67 %的学生对学习的热情较高, 24 %的学生对学习的热情中等, 9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。 而且,我们在调查中还发现, 90 %的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因, 一是与教师的教学方法紧密 相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示, 86 %的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一, 有 45 %的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求 当前,“特长”是师生共同关心的热门话题, 在调查中我们发现, 希望对您有帮助,谢谢 大部分学生对“特长”有正确的认识,其中, 92 %的学生有自己感 兴趣的目标,且有 52 %的学生希望得到教师的指导。同时, 78 %的 学生希望学到较多的、 实用的科技知识, 使之能对他们以后的生活工 作有所帮助。 4、学习目的 调查结果表明,对于高中毕业后的打算, 99 %的学生有读大学 愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点 调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相 比,有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们 提高自己的综合素质, 使他们掌握生存、 生活所需的基本的文化科学 知识,以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上,部分家庭经 济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。 中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值, 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值, 继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践, 渗透更多的实用技术。 我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。 事实上,相当多的中生的教育价值观是迷 希望对您有帮助,谢谢 茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求, 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。 这些原因使越来越多的学生厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现, 中学生由于个人的学习基础、 教育价值观和对未来的期望等方面的差异, 使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生, 要求课程教学难易适度、 学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平。 学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识, 又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术。 3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查表明, 89 %的学生具有明确的学习目的。但 是,通过对调查

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