小学语文_25.两个铁球同时着地教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《两个铁球同时着地》教学设计 详案 师：同学们，有信心上好这节课吗？ 生：有！ 师：好，为你们的自信点赞，奖励给你们一场“视觉盛宴”。熟悉吗？ 生：熟悉。 师：这正是我们本学期一起游览过的甲天下的桂林山水，一起观赏过的水之国，花之国，风车之国，牧场之国的荷兰，有没有发现学语文真好，足不出户就可以观赏到世界各地美景。 生：恩！ 师：恭喜大家，今天我们又有这样一个机会，你准备好了吗？ 生：准备好啦！ 师：那好，我们一起出发前往，坐落在意大利比萨城的比萨斜塔！要知道就可不是一般的踏，它可是见证了一个人打破一代人信仰的塔，接下来让我们一起都进课文，感受它的魅力去读课题。 师:请看，这是本节课的教学目标，快速浏览。很简单，本节课我们只需要解决三个问题。1.了解一个实验。2.走进一个人物。3.一种写作方法。 师： 对于中高年级的我们，预习是很好的学习手段，接下来老师要检查一下大家的预习效果。第一关字词关，老师要请一个同学上黑板听写，本节课中最易混小的字辩论的“辩”。谁敢接受挑战，没有挑战就没有进步！ “哦，你来！” 师：接下来请同学们抬头认真观察这个同学的书写，待会你要评价你小伙伴的书写哦。 生：好！他的书写正确但不够美观。 师：好，接下来我们一起让这个字变的公正漂亮些。我们都知道，要想写好一个字，首先要观察它的结构，书写时如何布局，做到心中有数。来让我们看看这个字，典型的左中右的字，书写时要做到中间窄、左右宽，第一个辛变竖为撇。来我们把它放到田子格中。要知道在方格子中写字，正如我们做人说话一般不可太满——上下不可顶天立地，左右要留出空隙。（老师板书）这样你会写了吗？来，在下面自己练练吧！ （师，观察学生书写）大家的悟性真高，老师稍微一指导，就写的如此规范了。为了奖励你们，老师决定把他们的同音异形的兄弟们介绍给你们，并把老师多年积累的武林秘籍传授给你们。准备接招！瞧他们来了一起读——“中间有言来辩论，一点儿一撇仔细辨找根丝线编小辫儿”（老师一边指引学生一边领悟） 是不是记忆更深刻啦！ 生：嗯！ 师：运用口诀及时的归纳归纳总结新旧知识点是一种很好的记忆方法，平时学习中也可以尝试哟。 师：解决的字词障碍，我们一起走进课文。 结合课前预习，谁来说一说，文章是谁做了什么，打破了一代人对于谁的信仰。 （多个学生说） 师：好，你说你说你再说。大家都预习的很扎实。文章正式通过伽利略做了两个铁球同时着地的实验，打破了一代人对于亚里士多德的信仰。 师:接下来请同学们，快速浏览课文，画出文中给你留下印象最深刻的一句话。（孩子们读书要做到随手勾画，养成不动笔墨不读书的好习惯） 师：我发现许多同学都划了，文章中的最后一句话，来我们看看这句话。出示“原来这时大家才明白……” 师:你来读，读出你的感受，你再来读，一起读“这时……” 师:的确，这句话的信息量太大了，亚里士多德得是谁？他的哪句话不对，谁给他证明的？谁来解答第一个问题，介绍一下亚里士多德? 生:他是2000多年希腊的哲学家。 师:你来真棒，你懂得在课本当中提取有效信息，这是我们中高年级应该培养的能力，你做到了！掌声送给你！ 师:老师再给大家补充一点:亚里士多德，不仅是2400多年前希腊的哲学家，他还被称为“古希腊哲学中最博学的人”。因此，他在人们心中的地位非常高，文中正有这样一个段，印证了他的人们心中的地位。你找到了吗？ 生：找到啦！第二自然段对。 师：一起读。“那时候研究科学的人……” 生:“信奉”是什么意思？谁能换一换。 生:“崇拜”“膜拜”“信仰”“信奉”“相信”…… 师：对大家的理解都是正确的，这一段中还有哪些词能表达对亚力士多德的信奉和崇拜。（板书——敬奉） 生:“不容更改”“真理”“责备”“你是谁……？” 师：这些词句都真真切切的展示了人们对亚力士多德的信奉，你能读出来吗？ （来一起读） 我仿佛看到了一个个虔诚的亚里士多德的信徒。亚里士多德的每一句话都是不容置疑的真理。那这句他曾说过的话——出示齐读“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重……”也是真理！再读，思考，亚里士多德在告诉人们什么？用自己的话说一说。 生:物体的降落与重量有关。 生：十磅重的要比一磅重的降落的快。 生：十磅重是一磅重的十倍。 师:对，这就是亚里士多德所要表达的真理，这些都让人们深信不疑！可是文章的结尾说道，“这时大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家……那是谁让人们的信仰发生了180的转变呢？ 生：伽利略（师板书） 师：谁能介绍这个人？ 生：伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常让老师很难解答。 师：对，他是400年前意大利物理学家，天文学家，是年轻的数学教授。当他面对这句真理时是信以为真，还是质疑？ 生：质疑！ 师：