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小学语文作文训练精彩片段赏析 当阳市淯溪镇大堰小学 王修红 片段一：随机点评，显示教师智慧的魅力。 师：(板书：年龄)谁能告诉大家，你几岁了? 生1：我今年11岁。 师：谁跟他不一样啊? 生2：我今年10岁。 生3：我今年9岁。 师：我知道了你们有三个年龄段，下面，不许直接用数字告诉大家你几岁，要用一句话来表述，使同学们能根据你的表达猜出你的年龄。 生2：我今年8+2岁。 师：还是数字啊，不用数字行吗? 生2：我今年1旬。 师：1旬是多少啊? 生3：10岁。 师：很好，真让我们大家长知识。 生4：我按照国家规定年龄入学，今年小学4年级了。 师：棒极了!用上学的时间未表达。 生5：我是小学生，而又是属狗的。 师：哦，用属相告诉大家，看来对我们祖国文化很了解啊! 生6：我再过一年就可以到马路上骑自行车了。 师：你还懂得法律知识呢：了不起! 师：刚才同学们的表达都非常有意思。如果把这些丰富的语言都用到作文中会对你的写作很有帮助的。 【评析】：现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。教师准确合理的评价语言能激发受教育者的潜能，唤醒受教育者的智慧。在课前导入这个小小的环节，王老师充满魅力的评价语言虽产生于即兴，但却来源于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。他那形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言风格使学生如沐春风，使整节课充满了勃勃生机。 片段二：巧妙导入，步步皆是风景。 师:下面，我们再做一个游戏，我说一个两个字的词，你们用其中的一个字，来代表这个词的意思。 师：男人。 生：男。 师：这样说准确吗? 生：人。 师：女人。 生：人。 师：鸡肉。 生：鸡。 师：上当了!想想! 生：肉。 师：肉鸡。 生：鸡。 师：盒饭。 生：饭。 师：黑漆。 生：漆。 师：你们看，中国字有意思吗? 生：有意思。 【评析】：这一片段中，学生们在游戏中得到了乐趣。那看似简单的游戏，不正是为这节课训练学生精炼语言文字做铺垫吗?真可谓“润物细无声”。这个发人深思的游戏，引你向教学的更高境界迈进，领你登上高处，享受“一览众山小”的快乐。巧妙的“两字变一字游戏”，看似简单，实则体现多重功能。首先，学生的思维在快速运转中感悟到汉语的简明与变化，他们的思维定势在第三组时（傻瓜——(傻)瓜）受到考验，锻炼了学生思维的迅速判断能力与应变能力；其次，学生的学习兴趣在游戏中被充分调动起来，“有时需要具体、有时需要简明”的表达方法也在游戏体验中被学生理解接受，同时也为“学写短信息”的应用文教学巧设了铺垫。 片段三：模拟生活情境，引入作文话题。 师：你们都知道我是谁了？那你们该怎样称呼我呢？谁先来？ 生1：我叫您“王老师”。 师：可以，还可以称呼什么？ 生2：王伯伯 师：也可以啊！ 生3：王爷爷 师：行，但我最喜欢的一个词，大家还没说到。 生4：王先生 师：我是比你先生出来的。 生：哈哈大笑 生5：修红老师 师：为什么要这么说啊？ 生5：显得亲切。 生6：朋友！ 师：好极了!我就是你们的朋友。朋友之间要互相帮助，下面，请你们帮我解决一个问题，这件事这样的：我有一个亲戚叫赵伟，他是初二的学生。前几天，他到当阳来玩。今天下午，要坐火车回到自己的家——河溶。可是，因为我今天要给同学们上课，不能送他回家啊。所以呢，为了他的安全，我想提前告诉一下赵伟的家长。你们说：有什么办法？ 生7：可以打电话。 （板书：打电话） 生8：还可以发传真。（板书：传真） 生9：还能写信。 （板书：写信） 生11：老师，我觉得寄信也可以，可以用特快专递，或者发电子邮件。 （板书：电子邮件） 生12：还可以发手机短信。（板书：发短信） 生13：还有一种方法。用呼机。 生14：你太落伍了。 师15：这么多的好办法，除了写信慢一点行不通，别的都比较快。但是我还得跟你们介绍一下他们家的情况：赵伟家里没有传真机，也还没买电脑呢！所以就剩下了两种办法：打电话、发短信。好，现在，老师就打电话。（老师拿起手机假装拨电话）没人接啊！那我们只能发短信息了。 【评析】：王老师设计的活动内容始终是学生身边的生活。尤其选择了贴近现代生活的“短消息”作为教学指导的核心内容。