《位置》学习教案设计.docx

《位置》教案设计 教学目标： 知识目标： 、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一 物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 技能目标： 通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生 对数学的亲切感。教学重点：掌握确定位置的方法，说出某 一物体的位置。 教学难点： 在方格纸上用“数对”确定位置。 教学过程： 一、快乐启航： 同学们，XX年 10 月 15 日，中国第一艘载人飞船 “神舟” 号成功发射，圆了几代中国人的梦想。让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科 学家是怎样找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS ——卫星全球定位系统” 。大家一定觉得很神奇吧！从火箭 发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确 定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置， 每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来 学习确定位置。 板书课题：确定位置 二、快乐体验： ．介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。 2．与小动物交朋友： 小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的 队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！ 你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对， 它就成为你的好朋友。 教师根据学生回答： 第（）组，第（） 个；第（）列，第（）行 „„ 3．确定自己在教室中的位置 1）第几组，第几个 刚才我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第组 第个） 2）问：你知道你在教室里的位置吗？ 问：你是怎么数的？（从左边开始数第几组，从前往后 数是第几个。 ）问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？ （要讲清是第几组第几个。 ）让每个小朋友说说你的好朋友 的位置。 3）游戏：我来当裁判 听清游戏规则：请一个同学报自己的位置，大家来做小 裁判。（注意把话说完整：我坐在第几组第几个）如果这个 同学位置报对了，大家就说“ yes ”；报错了 , 就说“ no”。 a、指名学生报位置，学生判断对错。 b、老师报位置，是你的位置你就站起来，大家判断， 看站得对不对？ 4、出示课本的座位表 1）自由说：观察座位图，想说谁的位置就跟同桌说 一说。 2）思考：小青的位置在哪？可以怎样说。 3）操作：请你用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演） 4、刚才我们是用语言的方法表示， 能用数字来表示吗？ 让学生探索用“数对”表示位置的方法，可以既清楚又简便 的表示位置。 （1）引出用“数对”表示位置：小青在第  3 组第  2 个 就可以用（  3， 2）这样的一组数对来表示。像这样（  3， 4） 我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说  3 表示什 么？ 4 又表示什么？观察这些数对，你发现了什么？每个数 有什么含义？ （ 2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。 3）尝试看数对找位置，完成试一试第二题。 4）仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思考，后四人小组讨论，再汇报。 师归纳小结： “数对”的表示方法，先横着数，看在第 几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第 几个，这个数就是数对中的第二个数。在平面上确定物体位 置的方法很多，但都需要两个数据。 在平面上确定物体的位置，一般方式：用两个数据 a 和 记（ a， b）， a 表示 : 列， b 表示 : 行三、快乐分享： ．学校附近的地图： 1）看图，说说学校在地图上的什么位置？ 2）图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行 交流。 2．游乐场的平面图： 1）说一说游乐场各景点的位置。 2）、现在小敏的位置是（ 4， 2），她要到溜冰场去，请画出路线图。 4．走进电影院： （1）认识电影院座位排列规律。 出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、第二排„„ ：而第几号就比较特殊，把所有的单号排 在一起，你看从中间往右依次是 1、3、5„„ 把 所 有 的 双 号 排 在 一 起 ， 从 中 间 往 左 依 次 是 2 、 4 、 6„„ 中间号码小，向两边逐渐变大） （2）介绍教室里布置的电影院。 回头看，那是单号门、 双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号， 请单号的同学起立， 再请双号的同学起立。（再次感受电影院座位特殊的排列方式。 ） （3）根据电影票找相应的位