引导孩子学会计划学习.docVIP

PAGE PAGE 2 引导孩子学会计划学习 一、导语 如果留心观察一下，就会发现有相当多的同学在自由支配的时间内，所进行的活动往往带有很大的盲目性和随意性。如果今天老师留的作业多，明天要考试，学习就抓得比较紧：如果老师今天作业留的少，近期也没什么考试，那么一下子就放松起来：放学之后，球不打到天黑不回家；回家以后也常常是听录音、看杂志、吃点心、串门、聊天、打扑克、上网、看电视等，一直搞到很晚。就是老师留的那一点点作业，不“逼”到临睡前也是不会做的。 这种毫无主动性、毫无计划性，完全由老师留的作业或考试控制的学习生活是荒唐的，低效率的，是很难把学习搞好的。 这些现象的出现，可能与缺乏远大理想有关，也可能与意志品质差有关，不过没有认识到制定学习计划的好处，也是一个重要的原因。 二、授课目的 1、让家长了解计划学习对孩子的重要性。2、指导孩子学会计划学习的方法。 三、授课主要内容 （一）引导孩子认识计划学习的重要性 凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对孩子的学习效果有着深刻的影响。防止被动和无目的学习。毫无计划的学习是散漫疏懒，松松垮垮的，很容易被外界的事物历影响。许多学生是没有学习计划的，完全是凭自己的兴趣和心境，心情好就多学一点儿，心情不好就把书扔到一边，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿。还有的学生认为，学校和老师会为自己的学习安排好一切的，用不着自己再费事儿，跟着老师走，按着学校的要求去做准没错。学校和老师的计划是从“教”的角度出发的，是按照班级授课的原则，针对大多数学生制定的，他们只能给你提供一个大的学习背景，从宏观上为你的学习划定了一个范围，而并非为你量身定做的一套百分之百适合你的学习计划，所以你还得在这个大背景下，针对自己的具体情况，从自身“学”的角度制定适合自己的学习计划。 从人生成功的角度讲，计划观念和计划能力是孩子必须养成的一项重要素质，也是能让孩子终身受益的一种能力，这种素质和能力只能在他们制定具体的学习计划的实践中才能培养形成。当父母的，首先要让孩子知道：制定切实可行的学习计划十分重要。我们来听一个个案。 卓建利同学看起来学习轻松，但成绩很好，这与他的“胸有成竹”有关。 在上学的十几年中，他从未在纸上订过计划，但并不意味着他是顺其自然地办事。在对时间的支配和课程的安排上，他在头脑中总是有一个大的框架，并不过分苛求细节，也不会规定从某时一定要做什么，这样学习起来可以保持一定自由度，富有弹性。要办到这一点，离不开“胸有成竹”。在具体实施中，记住要干什么、该干什么，合理地进行下去，他最后的时间总是富余的。在初中学习中，他对老师有充分的信任，在学习上基本跟着老师的计划进行。老师的出发点是多数学生，因而他在这个过程中较轻松地应付下来，多余的精力可以往深处钻一些。到初三时，完全进入复习阶段，老师都拟出了详尽的复习计划贴在墙上，分几个阶段，每阶段干什么都一目了然。他的复习计划以及最终实现情况也和它差不多。 从卓建利成功的个案知道，学生制定学习计划好处很多： （1）制定学习计划可以促进学习目标的实现 每个学生都有自己的学习目标，区别只是在学习目标的内容上，有的比较长远，有的比较短浅，有的比较高尚，有的比较自私。要实现长远而又高尚的目标，绝非 一日之功，必须脚踏实地，有步骤地努力去做才行。因此，从实际出发，安排好学习时间和学习任务就十分必要了。可以说，学习时间和学习任务的科学结合诞生了学习计划，实现学习目标的愿望越强烈，制定学习计划也就越迫切。制定好学习计划后，就会使自己的每一个行为都和学习目标和实现紧紧地联系了起来，使学习行为具有明确的目的性。 可以说，学习计划是实现学习目标的蓝图，每一个想把学习搞上去的学生，要拿出的第一个实际行动，就是制定一个切实可行的学习计划。当你定完学习计划后心里有了底，会感到学习目标的实现只是个时间问题了。 (2)制定了学习计划可以磨炼学习意志 在实际的学习生活中，学习计划的实施不会一帆风顺，而会受到种种“冲击”。一般的“冲击”有两种情况： 一种情况是出现了自己没有预料到的必须参加、必须进行的有益活动，如集体活动，或作业增多、考试临近等等，这时就需要调整学习计划，以适应变化了的情况。 一种情况是出现了一些经过自己的努力，完全可以排除的困难和干扰。例如，出现了自己计划外的文体活动或其他娱乐活动、这时，为了保证计划的实施，就要克服困难、干扰及各种诱惑，不断调整自己的行动，使自己的行动不偏离计划中的学习目标和任务，直到实现为止。 经过长期磨炼，意志品质（自觉、顽强、坚持、自制）会在一个又一个计划的实现中，不断地得到磨炼。意志品质上的收获往往容易被忽略，可实际上这是极为宝贵的精神财富。 科学研究结果表