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数学教师精彩评价语言摘录 学习刘可钦老师的精彩语言和精彩的故事 今天在看博客时，我无意中发现了刘可钦老师的博客。读后真是觉得意犹未尽。 爱心，我们很多老师也有， 而问题的关键是： 我们用什么方式来表达我们对学生 的爱，才能使学生能感受到老师的这份爱呢？这就是教师的语言的魅力所在． 很 多时候，我们只是处在自己的角度和立场看问题和说话， 而忘记了听我们说话的 对象是小学生， 他们的理解能力与接受能力怎么能跟我们比呢？所以我们总是随 意的说出一些孩子们不爱听的话， 这会拉大教师与学生之间的情感的， 如果学生 对老师的情感是比较冷漠的，学生又怎么可能会喜欢学你所教授的课程呢？所 以，教师要转变教学观念，注重自教学语言的表达。 平时的教学中，我可以试 着用这样的方式来处理一次，我不是也进步了吗？ 精彩语言： 举手回答问题站起来却不会 孩子举手要回答问题， 结果站起来却不知所云。 经过向孩子询问得知： 是因为想 好了的时候老师没有点名，但是没有想好的时候老师点到了他。 你是不是这样说：“瞧你多虚伪呀，不会你举什么手！”“左下坐下，以后回答 问题要想好了再说。”“浪费时间。” 刘可钦这样说： “这不怪你，怪咱们师生之间还没有达成默契。 知道什么叫默契 吗？就是说刘老师的一个眼神，你的一个手势，双方都能明白。这样吧，咱们约 好，当你还没想好又想举手呢，你就举右手，刘老师不叫你；当你想好了，你就 举左手，刘老师再叫你。” 学生迟到了 当学生迟到了，战战兢兢的站在门口。 你是这样说的吗：“怎么迟到了，睡懒觉了吧？” 刘可钦这样说：“你瞧，我们都在等你呢。”“我们都在为你担心呢！” 检查学习效果 检查学习效果时不知道学生同动了没有。 你是不是这样说：“不明白的请举手！”“还有谁不明白？” 刘可钦这样说：“听明白的点点头”、“完成任务的笑一笑”。 昨天孩子没有来上学 : 某个孩子昨天没来上学，今天来了。 你是这样说的吗：“昨天怎么了，怎么没有请假呀？” 刘可钦夸张地说： “嗨，你昨天怎么了。我们都想你呢？ ” 孩子有问题先问老师 一上课，孩子有问题先问老师。 你是这样说的吗：“怎么这么多的问题，我还没有讲课呢？” “现在不是讨论这个问题的时候。” 刘可钦这样做：会耐心地听他讲完，再细心地做些解释，直到他满意地坐下。如 果需要放到下课才能继续， 会和缓的告诉他， “还有比这个问题很重要的， 那就 是大家共同关心的事。” 准备上课了，有学生还在说话或玩自己东西 上课了，别的孩子都做好了准备，有学生还在说话或玩自己东西。 你是这样说的吗：“你怎么回事，耽误大家的时间。”“上课了，还没有准备 好？” 刘可钦这样做：会和大家一起等他，直到他醒悟。不会责备，只有善意的期待： “没关系，我们都会等你。 ”孩子听了脸一红，很快投身学习，因为他明白在大家 心中自己是重要的。 学生近来学业不佳 假如，某个学生近来学业不佳。 你是这样说的吗：“这段时间怎么啦 ?你的成绩已经下滑了，要注意呀！这样下 去你会落后的。” 刘可钦主动寻问： “你有什么困难，让我帮助吗？ ”假如他还不愿与老师说，刘可 钦会主动地帮助别的同学，并告诉他： “老师随时等着你。 ”孩子听了，感动得直 点头，因为他体会到在老师的心目中自己是最重要的。 面对有挑战的任务 面对一项带有挑战性的活动。 你是这样说的吗：“先试一试，不试你怎么知道自己就不会？” 刘可钦通常这样做： “试一试，你行。 ”一旦他试了，不管成功与否，老师都给予 肯定和鼓励，使孩子们能感到英雄般的成功感。 当学生站起来不会回答问题时 你是这样说的吗： 怎么不注意听呢，站一会儿，听别人怎么说。“ ” 谁来帮帮他呀，这回会了吗，会了坐下吧，以后要