五年级上册语文教案25黄鹤楼送别(第2课时)苏教版.docxVIP

25、黄鹤楼送别 ( 第 2 课时 ) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》， 培养学生学习古诗词的兴趣和能力。 2、 通过诗文对照理解诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。 3、通过揣摩表情达意的词句，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。通 过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。 教学重难点： 重点：通过诗文对照理解诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。 难点：通过揣摩表情达意的词句，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。 通过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、扣文眼，轻轻走进惜别之境 1、今天我们继续学习 25 课：《黄鹤楼送别》（齐读）相见时难别亦难。再 读课题。 2、谁能用一句话说说文章的主要内容。 二、诗文对照悟别情 1、同学们，李白在这送别之后留下了一首脍炙人口的名诗， 谁来读一读呢。 能用自己的话大致说说这首诗的意思吗？文中又是怎样描绘这首诗的呢？快速 默读课文，划出能解释这首诗的句子。 2、出示诗句： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ⑴、这两句诗文中是怎样解释的。 ⑵、作者用了哪两个词描写了春天的景色？ “烟雾迷蒙”和“繁花似锦” 透过这两个词，你仿佛看到了怎样的景象？ 第 1 页 ⑶、想象着 的景色我 再 一 段文字（ ）此情此景，凝聚成两 句 就是——故人西辞黄 楼，烟花三月下 州。 3、出示 句：孤帆 影碧空尽，唯 江天 流。 ⑴、 两句 又是怎么解 的呢？ ⑵、在文中除了 人提到的“孤帆”和“ 江”之外，作者 写了什么？想 到了什么？ ⑶、（多媒体 示画面， 音 响起）想象 的画面， 再来 一 段文字， “岸 柳依依”起 --- （ ）此情此景，凝聚成两句 就是 --- 孤帆 影碧空 尽，（ 一起 ）唯 江天 流。 4、把 两段文字 在一 ，其 就是什么？—— 意。 之前同学 用自己的 描 了 意， 比 一下呢，作者在描 意方面有什 么 得你学 的地方。—— 了想象。 5、我 再看，省略号省略的二三自然段又写了什么呢？快速 两段， 找出一个 来概括。 依依惜 。 文中是怎 描写依依惜 的 面的呢？ 同学 地品 两个自然段， 画出描写人物行 和 言的句子。在你感触最深的地方写下自己的体会。 三、品 言，深 理解深情厚 （一）、（出示句子）“李白和孟浩然一会儿仰望 天白云，一会儿 眺江上 景色，都有意不去触 藏在心底的依依惜 之情。” 1、 句 中那个字触 了你的心弦？（藏） 2、“藏”的是什么？怎么藏的？ 什么藏呢？ 3、指 朗 ： 真是“眼前有景无心 ，惜 之情心中藏”！ （二）、不忍 ， 于，李白 起了酒杯 ——指名 ： “孟夫子?? 此杯吧。” 1、从李白的言行中，你 出了什么？（敬仰之情）从哪 出了？⑴、抓住“您”、“孟夫子”、“兄 和老 ”感受敬仰之情。⑵、指名 料感受李白和孟浩然情 深厚。 ⑶、指名 李白的 ， 出李白 孟浩然的 份尊敬。 2、李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？（人品和 篇） ⑴、 到孟浩然你一定会想到一首 ——《春 》，从几 的孩童，到白 的老人，几乎人人都能吟 ， 来背一背？（指名背） 第 2 页 ⑵、 圣杜甫 价： （出示）清 句句尽堪 （ ），意思是 孟浩然的 清新 美，每一句都 得千古流 。 就叫—— 。因此，李白 ——您的 篇誉 天下。 ⑶、李白不 敬仰他的 篇， 敬仰他的——人品。 出示《 孟浩然》， 合注 ，想一想，李白敬仰孟夫子什么 的人品？就是 一个 流 洒， 不羡 的孟浩然怎能不 李白深深的敬仰呢？吾 —— 3、从李白的言行中 到了什么？（不舍之情） 在交通落后的古代， 一 极有可能——（数月不能 ，数年不能相 ，一 子再也不能相 ！）。 此 此刻， 杯中盛的 是 的酒 ？ 我 站起来 起酒杯 含深情地再 李白的 。 （三）、孟浩然接 酒杯，一 而尽，然后 道—— 出示：王勃 得好， “海内存知己，天涯若比 。” 然我 分 了，我 的友 却像 江的波涛永世不 。（ ） 1、孟浩然引用王勃的 言下之意是什么？ 除了安慰， 出什么？ “永世不 ”既是 江之水滔滔不 ，更是 ——他 的友 天 地久！ 2、同学 走 了 人的心里， 在 的同学，你 就是李白， 的同学，你 就是孟浩然， 我 再一次走 人的心灵深 ， 感受 的离情 吧！（配 分 朗 李白孟浩然的 。） 四、巧 白，真切体 依依 情 1、音 ， 背第四 ：“岸 柳依依，江上沙 点点??” 理解“ 立”李白 立在江 做什么？ 2、同学 ， 在你就是岸 的李白，面