五年级上册语文教案第1课师恩难忘l苏教版.docxVIP

第 1 课《师恩难忘》 1 课时 教学设计 课题 师恩难忘 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级 学认生字，理解词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。学习 2. 自读课文，引导学生练习划出自己不理解的地方。 目标3. 学习课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的 情感。 重点学习作者紧扣题旨选取典型事例的写作方法。 难点学习作者在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、图片导入 课件出示关于师恩的 图片，让大家去感受并讨 生观察图片并 引导学生通过感 论自己的老师，然后去体会为什么她会给你留下这 讨论自己的老 受自己与老师的 么深的印象。 师，讨论他为 点滴，去体会课 解释课题：师恩难忘。 什么给自己留 题“师恩难忘” 。 下 深 刻 的 印 象。 二、认识作者 课件出示“刘绍棠”的图片和 简介： 刘绍棠 ，中国著名 乡土文学作家， 13 岁时就开 始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会 员。受到作家 孙犁和肖洛霍夫 的影响，走上乡土文 学之路， 格调清新淳朴，乡土色彩浓郁 。他的作品 曾多次获国内奖项并受国家嘉奖。 三、课文视频欣赏 通过视频去感 通过视频加深学 下面我们来欣赏一段视频，一起感受一下里面 受“师恩难忘” 生对“师恩难忘” 的师恩吧。 的含义。 的理解，从而引 课件播放视频。 出课文内容，激 师小结：通过观察视频，大家可以感受到“师 发学生学习的兴 恩难忘”的含义，今天我们要学的课文题目就是 “师 趣。 恩难忘。下面就请大家跟着老师一起走进课文，学 第 1 页 习作者为什么会感到师恩难忘。 讲授新课 一、学习生字 扫除生字、词障 小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解 碍。 决的，师生共同解决。 出示带音生词： 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 描红 纸 牵手 A. 教师领读； 男女生比读； B. 男女生比读； 同桌互读。 C. 同桌互读。 学习多音字：正。 学生认读。 引导学生掌握多 音字“正”的读 音，并会组词。 二、学习课文 2. 师问：课文哪些地方是讲田老师怎样上课的呢？ 快 速 浏 览 课 锻炼学生总结课 请同学们根据这个提示，把课文分成三部分，看看 文，举手回答 文主要内容的能 每个部分都讲了什么。 问题。 力。 同桌讨论，概括段意。 师小结： 第一部分（ 1、 2）：我到邻近的一所乡村小学 读书。（正因为这样，我才认识了田老师。 ） 第二部分（ 3-7 ）：写了教语文的田老师讲课文 从文中找哪些 通过学生自己分 时编了一个生动有趣的故事， 且四年都是如此。（这 地方写了田老 段并概括段落大 也正是我对田老师师恩难忘的理由。 ） 师 上 课 的 过 意，培养他们总 第三部分（ 8、 9）：写了“我”不忘老师的教 程，然后给课 结概括的能力。 诲之恩。 文分段。 3. 自由读课文 （ 1 ）自读课文，要求：读准字音，不加字， 不漏字。 （ 2 ）指生分段读课文，其他同学仔细听，认 真记。 （ 3）学生点评。 第 2 页 （ 4）同桌互相检测。 学习第一部分 指生朗读第 1 自然段。 师问：这篇课文是作者过了好多年以后才写 的，那你是怎么知道作者是回忆往事的？从哪个词语可以看出来？ 生齐答：“那年”。 师问：那田老师是个什么样的老师呢？  读课文，评价 锻炼学生朗读课 同学的朗读。 文的能力。自读 课文后让学生进 行评价，使学生 的朗读得到纠正 和提高，也培养 了学生静心听、 记的习惯。 指生朗读第 2 自然段。 生思考问题， 引 导 学 生 理 解 师小结： 田老师一个人教四个年级，他“ 17 岁 回答问题，从 “那年”的意思。 就开始教书了” ，足见 出道早，经验足 ；“他口才、 文中找到能回 文笔都很好” ，说明他 能说会写，才学出众，是个 答 问 题 的 词 优秀的老师 。 句。 师问：那第 2 段，流露了作者怎样的感情？ 带着问题朗读 锻炼学生带着问 小组讨论，指生回答。 课文。 题朗读课文的能 师小结：刚才提到的这些句子，流露了作者 对 力。 田老师的敬佩之情 。 让学生体会到故 5. 学习第二部分 事发生的时间、 师问：你们想知道田老师是怎样上课的吗？请 地点、起因。 默读第 3-7 自然段。 小组讨论，举 手回答， 课件出示问题：开学第一天，田老师是怎样上 课的？ 指生回答。 师小结：田老师先给二年级和四年级同学上 课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。 之后， 引导学生从课 引导学生从句子 他再给一年级上课。 文 句 子 中 总 中感受到作者的 课件出示问题：在上课时，田老师给学生讲了 结。 思想感情。 第 3 页 一