幼儿园大班科学活动：拼接小书架.docxVIP

幼儿园科学教案 文讯教育教学设计 幼儿园科学新课程标准教材 科 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班科学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 大班科学活动：拼接小书架 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　活动目标　　1．通过操作探索组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。　　2．在多次操作尝试中掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。　　3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。　　活动准备　　1．每2人提供一组书架，按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。　　2．ppt演示：操作材料示意图、操作步骤视频等。　　活动过程　　一、导入部分：以生活情境导入，引出主题　　1．师：再过两个月，小朋友们就是一名小学生了。进入小学，你们会有很多书。 (出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。　　二、基本部分：操作探索书架的拼接方法　　第一环节：观察感知——了解书架的基本构成。　　1．师：今天，老师也带来了一个小书架。小朋友们看一看，这个小书架是用什么做的?　　2．师：这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同?　　(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)　　3．师：这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。)　　第二环节：操作探索——掌握拼插连接的操作要点。　　第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。　　1．师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去挑选2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。　　2．幼儿操作尝试。　　3．讲评介绍。　　师：谁来介绍一下，你是怎么连接的? (幼儿介绍．教师引导幼儿重点观察凹槽处。)　　4．师：请小朋友来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。)　　总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。　　5．师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试。　　重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。　　(评析：在观察书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝试探索解决问题的策略。)　　第二次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。　　师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。　　幼儿两两合作，操作尝试。　　3．讲评介绍。　　师：刚才拼接的时候，你遇到什么困难了? (与幼儿探讨失败的原因，教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。)　　① 隔离板倒置。讨论：你觉得这个书架问题出在哪儿?　　② 缺底板，装不进去。　　讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)　　师：看了刚才的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么?　　③ 前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法?　　重点强调操作要点：拼插连接时必须同时对准凹槽的4个口子(图片演示。)　　(评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的经验获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。)　　4．总结拼接书架的整个过程。　　师：原来拼接书架说难也不难，说简单也不简单，关键是我们要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。)　　第三次操作：比赛拼接书架，感受成功的快乐。　　1．师：好，现在我们来个小比赛，看谁能在最短时间内拼接好书架。　　2．师：今天我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中，你还见过几格的?(4格、5格、6格