浅析农科院校应用化学专业研究生的创新能力培养.docVIP

浅析农科院校应用化学专业研究生的创新能力培养一化学论文 培养研究生的创新能力是高等院校的重要任务，也是教育部实施硏究生创新计 划的重要组成部分。本文介绍了农科院校应用化学专业硕士生导师培养研究生创 新能力的多种途径：加强理论教育、营造学术氛围、注重实践。所提岀的硏究生 培养模式应用于2010-2015届应用化学专业研究生的培养，取得了显著的效 果。21世纪是一个机遇与挑战共存的时代，科学技术的发展对于经济发展,社 会进步起到了至关重要的作用。研究生教育作为我国高等教育的重要组成主体, 肩负着培养高素质人才的重任,其培养机制改革一直以来是学者研究的焦点问题 之一。目前,国家在逐年增加对硏究生培养的经费投入,希望培养岀专业知识扎 实、综合素质高、科研能力强的综合型高水平人才。在研究生培养过程中,如何 培养提高研究生的创新能力和创新精神日渐显示出其必要性和迫切性［1］。国内 学者普遍认为，硏究生课程设置、教学方法使用、学术氛围的营造等因素均对硏 究生创新能力的培养起着至关重要的作用。笔者作为农科院校应用化学专业的硕 士生导师，试图从本专业角度探讨如何在培养过程中培养硏究生的创新意识和创 新能力。_、加深理论教育，培养研究生创新意识研究生培养过程主要包含理 论学习和学术研究两个部分。理论学习部分重点强调学科基础知识的学习，教师 通过在课堂上讲授知识引导研究生接受相关内容。在这个部分中，教师要注意在 基本理论知识的基础上紧密联系本学科的研究前沿和学术研究动态。例如，在农 药化学课程中，教师讲到新型农药化合物分子设计理论时，首先给研究生介绍新 药创制研发的〃中间体衍生法〃新思路，并介绍使用该思路设计新型化合物分子 的相关英文文章，要求他们精读其中的分子设计部分内容［2,3］o通过这种方式 介绍新型化合物设计方法的成功案例和研究成果，硏究生不仅能掌握分子设计的 基本理论，了解其实际应用，还能够提高阅读高水平英文文献的能力。另外，为 了鼓励研究生自主学习，激发他们的积极性，我们尝试在课堂教学过程中改变以 试卷考核定成绩的考核方式，将一部分成绩用于考核研究生对于相关学习内容的 拓展能力和水平。硏究生通过课后对课程的特定知识点进行分析硏究并在网络上 并查找相关文献,获取更丰富的学科前沿知识,再回到课堂上展示其检索结果。 该方法不仅锻炼了研究生检索文献的能力，激发了他们的积极性，对课程中的难 点主动岀击，更重要的是帮助他们养成了发现问题——寻找方法——解决问题 的研究模式。另一方面，通过建设研究生精品课程，提高授课教师理论水平, 使教师充分认识培养研究生创新能力对于提高高等教育教学水平的重要性。根据 应用化学学科的特点将理论知识与专业知识相融合，丰富教学内容z以确保学科 知识的基础性、技能的广泛适用性、课程内容的时代性、教授方法的先进性,不 断提高教学水平。将原有的讲授式教学扩展为多种教学方式，如专题讲座式教学、 讨论式教学、启发式教学等，不仅调动了硏究生学习积极性，还培养了硏究生的 创 新 思 维 和 创 新 能 力 [4] 。 二、营造浓郁的学术氛围在具备扎实的学科理论知识基础上，硏究生培 养还要注重为其营造浓郁的学术氛围。通过多种方式，让硏究生积极参与到学术 研究的大环境中来［5］。（一）参与硏究生科研创新课题培养研究生的创新能力， 应该充分发挥研究生的主体作用，鼓励他们参与到各层次的研究生科研创新中 来。目前我校有各级研究生创新课题可供研究生申报，导师应鼓励硏究生以硏究 主体的方式参与到硏究工作中来，在撰写申请书、设计实验硏究内容、完成硏究 目标、发表研究成果的过程中得到锻炼和成长。同时硏究生院和各学院也分别建 立了激励机制，对于科研项目成果突出的研究生进行表彰，鼓励其发表高水平研 究论文，并申报研究生国家奖学金。（二）多参与学术交流，拓宽视野为了使研 究生更好的了解学科的前沿动态，并与自身所学相结合,激发创新性思维，要从 多方面开展学术交流活动,给研究生创造接触最新研究成果的机会。我校近年来 建立了 〃院长论坛〃，通过邀请知名教授做客，给广大硏究生带来论文选题，学 术研究等相关方面的指引。各学院也结合自身学科特色，举办了相关的学术报告。 如我院近期邀请了创腾科技生命科学技术部总监张春生博士介绍了分子模拟技 术在农药硏究领域的应用,报告中关于分子模拟技术在农药硏究领域的应用和 Discovery Studio在农药分子设计中的应用吸引了硏究硏究生的注意力。通过 参加各种专题式讲座,研究生不仅可以更快更顺利的进入选题阶段”还为他们逐 步进入各级别硏究生课题申请提供了重要的信息积累。除了听报告，还要给研 究生讲报告、表达自己的机会，我校目前每年举办的〃博士论坛，鼓励在校研 究生对论坛进行投稿并发表演讲。参加论坛的研究生从论文选题、立题依据开始