小学语文_自然之道教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

四年级下册《自然之道》教学设计 【教材分析】 人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。 【设计理念】 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情。以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。 【教学目标】 1．学生认识本课7个生字。会读新词，学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 【教学重、难点】 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。【教学准备】 　多媒体课件 【教学过程】 一、 引入新课，理解题意。 今天，我们一起来学习一篇与大自然有关的文章《自然之道》伸出手指，我们来写写课题，齐读课题，读了课题你想知道什么？ 理解“道”是什么意思？ 二、 检查课文预习情况。 1、多种形式认读词语（排火车读、齐读） 侦察、企图、蠢事、嘲鸫、颓丧、巢穴 气喘吁吁 无遮无拦 踌躇不前 响彻云霄 愚不可及 鱼贯而出 重点指导：“吁”是一个多音字，它还可以读什么？（呼吁）谁能给它组个词？2、理解重点词语的意思，指导书写“愚蠢” 重点指导“愚不可及和踌躇不前”两个词语，教给学生借助关键字理解和联系上下文理解词语的方法。 指导书写时，先让学生说说怎样才能把字写漂亮，然后自己练写同桌互评后再写一遍。， 三、初读课文，概括课文主要内容 1、自由地读课文，读中思考：文中都写了哪些人和动物，他们之间发生了什么事？ 2、读后交流反馈 3、教师总结方法：大家看先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白！ 过渡语：下面就让我们一起走进人物的内心和他们一起探究自然之道 四、深入研读，体会文意 （一）研读第3、4段，探究“我们看到了怎样的情景？我们和向导的态度又有怎样的不同？（课件出示问题） 1、（课件出示3.4段）两名同学轮读课文 2、读后交流 师：那究竟看到了什么样的情景啊？体会游客和向导态度的不同读文章中的句子： 正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（课件） 师：哪些词语让你感受到特别的紧张？（突然、啄、企图）谁能读出紧张的语气？（指导学生有感情的朗读） 师：我们这么的着急，而向导的态度却是怎样的？用温中的一个词来说说。若无其事，谁知道若无其事是什么意思？?（课件出示句子：） 师：同学们想一想向导看到海龟的遭遇为什么若无其事呢？3、分角色朗读第四段游客和向导的对话。4、向导是这样说的，那他又是怎样做的呢？ 课件出示句子：向导极不情愿地抱起那只小龟……飞走了”学生齐读，如果把加点的两个词去掉行吗为什么？ “朝东的颓丧似乎更加说明我们救下这只幼龟是一件正确的事情。那真的是这样吗？” 五、品味懊悔：默读5——8自然段，找出相关的语句读一读我们本以为善意的做法造成了怎样让大家极为震惊的后果？ 1、读后交流： 师：（课件出示海滩图片） 同学们看，这就是黄昏时分加拉巴哥岛的海滩，读过课文之后你觉得沙滩上还应该有什么？（海龟） 课文中用到了哪几个词语来描写海龟的多？ （争先恐后、鱼贯而出、成百上千、结队而出）课件出示后生齐读一遍。 师：那这些争先恐后爬向海滩的幼龟会想些什么呢？师：然而等待他们的却是什么？（课件播放视频） 2．目睹了这悲惨的一幕，此时，你的心情变得怎样了？（难过） 师：幼龟们怀着美好的愿望奔向大海，却因人类的干涉而变得惨不忍睹，看到食肉鸟们恶狠狠的扑向他们我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（课件出示句子配乐生齐读） 看到幼龟们惊慌失措，惊恐万分的样子我们深深地感到：我们干了一件愚不可及的蠢事。（课件出示句子生齐读） 听着食肉鸟们响彻云霄的欢笑声似乎在嘲笑人类愚蠢的行为我们不得不承认我们干了一件多么愚不