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《三角形的特性》的教学设计
教学内容:
教科书第59-61页,练习十五第 l、2、3题。
教学目标:
1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。
2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。
教学难点:
会在三角形内三条边上画高。
教具、学具准备:
师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。
教学过程:
一、找三角形
1. 师: (出示流动红旗)从这面红旗中你发现了什么图形?(板书课题;三角形)
2.再看一组图片(框架、吊车、笔筒),这里面有三角形吗?在哪里?(学生指出)
二、画三角形
1.喜欢三角形吗?画一个你最喜欢的三角形。一生板演。
师:为什么这么喜欢它?(你对三角形有哪些了解?)
谁还来展示你的最爱?条件:和前一位同学画的不一样哈。学生板演。(目的:学生至少要在黑板上画出锐角三角形一个,直角三角形一个,钝角三角形一个)
采访一下:你的三角形有什么特征?
2.观察:你画的三角形也有这些特征吗?标出名称。一生上板上标出。
3.总结:各部分称
三、概括定义
1. 判断三角形:我也画了一些图形,这些图形是不是三角形?(课件出示)学生判断并说明理由。
2.引导:大家对三角形是熟上加熟了。有问题请教:什么样的图形叫三角形呢?
师:谁有高论?
3.讨论:怎样说更准确?
4.多媒体出示三角形的定义
围成的下面加上着重号。
四、用字母表示三角形
1.我们每个人都有自己的名字,三角形也有自己的名字。为了表达方便,我们习惯用连续的大写字母A、B、C,分别表示三角形的三个顶点,这个顶点就叫做顶点A、顶点B、顶点C;这条边就叫做线段AB、线段AC、线段BC。上面的三角形就可以表示成三角形ABC。(同时点击课件,出示三角形ABC。).
2.师在板上给一个三角形换不同的字母,提问:它叫什么名字?(指名说说)
3.指一生上台给另一三角形起名
五、认识三角形的底和高。
1.老师手上拿着平行四边形说:平行四边形有高,那么三角形有高吗?
老师这儿有一个三角形,从一个顶点出发向对边画了好几条线段(屏幕显示)三角形的高就藏在这几条线段中,猜一猜哪条线段是三角形的高?
学生判断并说明理由。
2.师:什么是三角形的高?
3.看书自学。
师:什么是三角形的高?怎样正确的画出三角形的高呢?请打开书60页,看看书上是怎样说的,又是怎样画的,和你的想法一样吗?并试着在自己画的三角形上画一条高。
师:谁来说一说什么是三角形的高?
4.怎样画高?谁来给大家演示?
一生画,师帮助解说:从哪开始?到对边画什么?哪是高?对边叫什么?
强调:三角形的底和高是相对应的
5、学生练习画高。(65页第一题) ,学生在书上练习,做完后投影展示,讲解强调。
讲评直角三角形(一条直角边作底),这条底边上的高在哪?
强调:直角三角形的直角边可以看成高和底
指板上的钝角三角形,标出短边的底,提问:它的高你能找出来吗?
6、对黑板上的直角三角形和钝角三角形画高(指定底)
总结画法。
7. 质疑:师:刚才我们画了三角形的一组底和高,想一想一个三角形只有一组底和高吗?为什么?三角形有几条高?
以小组为单位画出三角形的所有的高,展示学生作品。
(多媒体出示)分别出示画有三条高的锐角、钝角、直角三角形。
小结:无论什么样的三角形都有三条高,只是他们的高各不相同。
六、三角形特性
1.轻松一下,做个游戏好不好?请我们班的两位同学(一个大男生,一个小女生)你们说这两位同学谁的力气大?好,今天我们就让他们来比比,看到底谁的力气大?
规则是:每人一个图形,拉动这个图形,只要使它的形状发生变化,就算胜。(出示一个三角形,一个平行四边形)
女同学获胜!女同学的力气大,男同学的力气小。你真的力气比她小吗?(问大个男同学)你们同意吗?为什么?(因为平行四边形容易变形,而三角形不会变形)
这说明三角形有什么特性?(补充课题板书:特性)
板书:稳定性
2.三角形的稳定性在生活中的用处很大。你能举例吗?(出示课件)
3.师:知道了三角形具有稳定性,你能来运用吗?
巧手实践。
学校的椅子坏了,有点摇摇晃晃,谁能利用我们今天学的知识,想个办法把它修好?
课本65页3题
小兔子和小猴子围篱笆,哪种方法更牢固?为什么?
七、总结评价,质疑问难
这节课你获得了什么知识?有什么收获?你感觉到自己的表现怎么样?对自己的表现满意?
《三角形的特性》学情分析
本学期我所任教的班级是四(1)班,共有学生54人。
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