《小公鸡和小鸭子》公开课精品教案说课稿及同步练习.docx

《5小公鸡和小鸭子》公开课精品教案 课题 小公鸡和小鸭子 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。 2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学 重点 ?初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 教学 难点 读好小公鸡和小鸭子的对话。 第一课时 教学 目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情境，猜谜引入。 1﹒（课件出示2）出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） （课件出示3）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物） 2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。 板书课题，齐读课题（课件出示4）。 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）　　（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） ? 【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，整体感知 ?1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出示5） 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 ? 2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示6） tā hé shuō yě de tīnɡ 他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见 kuài zhuō jí zhí xínɡ sǐ 一 块儿 捉虫子 急得 直 哭 不 行 淹死 ɡēn hū hǎn shēn ɡē xìn 跟 着 忽 然 喊 叫 身 边 哥 哥 不信 （1）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 （2）指名读，纠正以下几个生字的读音。 “死”：平舌音。 “说”“直”“捉”“身”是翘舌音。 “信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“听”“行”为后鼻音。 “身”可以通过组词进行正音，如“身体、上身、下身、身高”等。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？ 3.识记生字： 字形识记时，可采用多种方法。 （1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以组成词，放在语境中去理解。 （2）换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“快、很”是一上册认识的字，通过换偏旁，认读 “块、跟”。 （3）“直”可以从整体字形上识记，“直”字字形横平 竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。 （4）（课件出示7）出示“身”的象形字，通过字源演变帮助学生识记。 4.我会读句子（课件出8） 小鸭子/正在/水里/捉鱼，忽然/听见/小公鸡/喊救命。 他/飞快地/游到/小公鸡/身边，让/小公鸡/坐在/自己的/背上。 读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准字音，读通句子。 7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示9） 本文主要讲了（ ）和（ ）互相帮助的事。（ ）帮助（ ）捉虫子，（ ）帮助（ ）捉鱼吃，还把落水的（ ）救上岸。 三、识记生字，指导书写 1.出示生字：（课件出10、11） 他、河、说、也、地 读一读生字，并扩词。 “也”：注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。 先写好“也”字，再观察“也”在“他、 地”这两个字中发生了什么变化，帮助学生更好地观察字形，初步掌握左窄右宽字的书写特点。 “河”：三点水呈弧形，不在一条直线上，“可’’中的“口”在横中线与竖中线交叉 的位置，要写得小一些。 “说”：左窄右宽，右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。 2.教学新偏旁。