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导学案的编写与运用研究 孙桥镇初级中学 摘 要 导学案是学生学习的指南针、方向盘、路线图，是用于指导学生自主学习，主动参与，合作探究的学习方案。导学案质量的高低直接影响到课堂教学效果，关系到学生学习的成败。因此加强导学案的编写与运用研究，具有十分重要的意义。 关键词 教师 导学案 编写 运用 导学案对于学生，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，借助导学案，让学生体验学习的过程，引发学生自主学习意识和兴趣，以促进学生进行主动的知识建构。当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我，走向同伴，走向教师的时候，就意味着用教材教的教学思想，能通过导学案得以充分彰显。 导学案的编写原则 1、主体性原则。导学案的设计不同于教案，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。 2、探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编制应利用学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。 3、导学性原则。导学案的编写要体现导学，重在引导学生学习而不是一味做练习。要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导鼓励学生由浅入深，循序渐进地进行自主学习，合作探究，培养学生的素质和能力。 4、参与性原则。相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘，发挥自己的学习潜能。 实用性原则。编写的导学案要从自身学生的认知水平，现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。 5、方法性原则。具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。 6、课时性原则。每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。 二、导学案的构成 导学案通常由学习目标、知识链接、学习内容、展示提升、达标检测、学习小结等几个环节构成。 1、学习目标。教师要深入钻研教材，为学生设置明确的学习目标，数量以2-4个为宜，不能太多，学习目标中不要用了解、理解、掌握等模糊语言，要用能记住、能说出、会运用、解决问题等可检测的明确用语。 2、学习重难点。根据课标要求、教材内容、学生实际、确定学习重难点。 3、知识链接。目的在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 4、学法指导。有两种呈现形式：第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中，不单独呈现。第二种是学习方法单独呈现。如：阅读的技巧，做笔记的方法，自主学习的方法，小组合作的技巧等，在导学案中提出明确的要求。如英语导学案应说明学生利用哪些资源（教师、同伴、磁带、光盘、图片、拼图规则等）学习新单词、新句型。 5、学习内容。学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能，要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主学习，合作探究（对学、群学）。编写导学案的学习内容时应注意以上七个原则。 6、展示提升。展示必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确三大原则，即问题性、互动性、创生性。也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的问题，易错的问题，即问题性，引导学生重点展示自己独特的思考，发现的一些规律等，即创生性。课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读，也有学生学习过程中新的发现和感悟，还应有本组学生不能解决的疑惑，更提倡有就某一问题的独到见解和认识。 7、学习小结。学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，与其它章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其它章节等知识的联系。同时还要有教师引导学生对学习方法进行归纳的要求。 8、达标检测。达标检测的编写及使用的具体要求：题型要多样。量要适中不能太多，以5分钟左右的题量为宜。具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。注重及时反馈矫正。 9、学习反思。课堂学习中存在问题和学生的感悟，是宝贵的学习资源。学生填写学习反思，当做复习时注意的问题。导学案上应该有留白处，让师生在导学案的使用中写下生成的知识点。 三、导学案的运用。 1、预习提纲前置。让学生充分预习教材，为课内高效学习做好准备。要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，既能培养学生自主学习的能力，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。 2、导学案当堂发放。让学生明确学习目标和学习内容，根据导学提示，通过自主、合作、探究、完成学习任务。 3、使用导学案时要努力做到：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。教师当好导演的角