整理游子回到家乡的情景写一段话_教学设计要求.pdf

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教学设计要求: 1. 按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载; 2. 围绕“学科核心素养”,确定教学设计主题 3. 字数要求 500 字以上; 4. 必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。 信息技术与 题目 梅花魂 年级学科 五年级 课型 学科整合课 授课教师 刘敏 工作单位 贯溪中小 1 认识 12 个生字 , 会写 14 个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯 教学目标 独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民 族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华 侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧等词 教学重难点 重点:引导学生把握课文内容 , 体会人物的思想感情 , 揣摩作者的 表达方式。继续开展浓浓乡情的活动。 关键 难点: 搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中设 教学方法 计的关于梅花的诗句的意思及出处。查阅了解华侨在海外生活经 历的相关资料,以及有骨气的中国人的故事 运用的 硬件: 信息技术工具 软件: ppt 一、 认读词语,谈话导入 二、 潜心会文,感悟“梅花魂” 教学设计思路 1 再读课文,你觉得那几件事写出了外祖父对梅花的珍爱?找到 有关的句子读一读,独处体会和感受。 2 从你们的神情中,从你们的朗读里,我分明 感受到你们的那份感动。现在,就让我们一起随着梅花,走进外 教学过程 设计意图 时间安排 3 品读第三段,感受惜梅之 【一字一句总关情。引导关注最让自己感动的句 子,反复品读,感受文字的灵性,提升人文素 情。 养。】 重点指导: (1)“外祖父家中有不少 古玩,我偶尔摆弄,老人也 不甚留意。唯独书房里那一 幅墨梅图,他分外爱惜,家 人碰也碰不得。” ①找出句子中的一对反义 词。 ②你们认为,古玩和一幅画 哪个更值钱?从这对反义词 中你体会到了什么? ③在外祖父的心中,古玩可 以碰得,“唯独书房里的那 一幅墨梅图,他分外爱惜, 家人碰也碰不得。”这是一 份多么深情的爱梅之情啊! 请你独处外祖父的这份“唯 独”,这份“分外爱惜”! (2)“我五岁那年,有一 回到书房玩耍,……一枝梅 花,有什么稀罕呢?” ①看到慈祥的外祖父大发脾 气,你是不是与莺儿一样觉 得又害怕又奇怪?为什么? ②文字是有灵性的。你仔细 读读,细细品品,这一字 字,一句句,一个个标点, 不都在向你诉说着一段感人 的情怀吗?你听到它在诉说 着什么吗?从外祖父的动作 中,你体会到了什么?从外 祖父的话语中,你有体会到 了什么?你可以抓住一个 词、一个句子、一处标点来 谈你的独特感受。 【拓宽语文的

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156****6448
该用户很懒,什么也没介绍

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