概念学习教学引入方法总结计划探讨.docx

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概念教学引入方法探讨 广州市越秀区教育发展中心黄健华 数学概念是现实数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。 《小 学数学教学大纲(试用修订版) 》明确指出:“小学数学中的概念、性质、法则、 公式、数量关系和由其内容反映出来的数学方法等是进一步学习的基础, 必须使 学生切实学好。”可见,概念教学是小学数学教学的重要组成部分。其中,概念的 引入是概念教学的第一步, 直接影响着概念教学的成败。 实际教学中, 该如何进 行概念的引入呢? 一、感知引入 小学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段, 容易理解和接受具体的、 直观的感性认识。教学中,教师可先提供感知材料, 让学生充分感知,建立表象, 进而通过归纳、抽象概括,获得概念。其基本活动程式是:呈现材料→感知辨别 →归纳概括→形成表象。 1.实例引入 实例引入是由教师提供实例或模型, 引导学生观察感知,然后通过归纳抽象, 形成表象。所提供的实例或模型, 必须具有典型性, 能明显地体现学习对象的本 质特征,减少非本质特征的干扰。 如长方体的认识,教师可提供冰箱、药箱、牙膏盒等实例,以及长方体模型 教具让学生观察,归纳概括长方体面、棱、顶点的特征,从而形成长方体的正确 表象。 2.演示引入 ——来源网络,仅供个人学习参考 1 / 7 演示引入是利用活动的对象比静止的事物更容易为人所感知的规律, 让学生 在教师的指导下观察演示活动, 并通过积极思维感知事物的发生、 发展以及变化 过程,从而形成表象。 如应用题中相遇问题的学习, “同时、“”相向、”“相遇”等概念学生较难理解。教学 中,如果让学生自己或利用电化手段进行演示,就能很好地解决这个问题。 3.操作引入 操作引入要求学生在教师的指导下进行操作活动, 眼、耳、手、口、脑并用, 多种感官协调,积极主动地探索新知,发现学习对象的特征,从而形成表象。操 作时,应引导学生把操作、语言、思维三者有机地结合起来,同时要注意加强师 生、生生间的交流互动,尤其是帮助、辅导操作能力不强的学生。 如圆周率的学习,可作如下安排: (1)学生准备好半径不同的圆。 (2)学生进行量半径、周长的操作活动,并做好记录。 (3)学生独立探索半径与圆周长之间的关系。 (4)小组交流。 (5)全班交流。 这样通过操作、思考、交流等一系列活动,再加以教师的引导、点拨,学生 初步理解了半径与圆周长之间的关系,圆周率概念的形成也就水到渠成了。 4.言语感知引入 言语感知引入是教师运用简明的语言指导学生进行观察感知, 理解当前事物, 从而形成表象。 如体积概念的学习,教师可边操作,边引导学生观察: ——来源网络,仅供个人学习参考 2 / 7 (1)出示两只大小相同的杯子。 (2)往两只杯子里倒入同样多的水。 (3)往两只杯子里放入大小不同的石块。 (4)观察两只杯子水面高低的变化。 这样处理,充分发挥了语言对感知活动的调节和导向作用, 学生也很快地获 得了石块占有空间的感性认识。 二、计算引入 计算引入主要是通过计算呈现学生不能运用已有知识解决的问题, 激发学生 的学习兴趣,从而积极观察,自主探究,形成学习对象的正确表象。其基本活动 程式是:操作计算→观察比较→归纳概括→形成表象。 如循环小数的认识, 可先让学生进行 10 ÷3 和 58.6 ÷11 的计算。当学生怎样 计算都除不完而产生疑问时, 再引导学生观察每次除得的商和余数, 并让学生思 考:当余数重复出现时,商会怎样变化呢?随后,通过交流研讨,引出循环小数 的意义。 三、已有经验方法引入 这种引入方式主要是唤起学生已有的经验方法, 引导学生从熟悉的经验或方 法出发,通过回忆、联想、想象、分析、比较等活动,帮助学生抓住学习对象的 本质特征,从而形成表象。其基本活动程式是:前提性回忆→联想与想象→分析 比较→形成表象。 1.已有经验引入 如平行线概念的教学思路: (1)唤起笔直的铁路道轨、直跑道线、双杠等学生熟悉的事物的表象。 ——来源网络,仅供个人学习参考 3 / 7 (2)设问:如果把这两条道轨都向两端无限延长,它们会相交吗?这两条 跑道线、两根横杠呢? (3)分析比较上述三者的共同特征。 (4)归纳平行线的意义。 这样引入,使学生已有的知识经验成为学习新知的基础, 并借助于想象活动, 较好地解决学生因抽象思维能力较低而造成的学习障碍。 2.已有方法引入 如推导三角形面积的计算公式。 在推导前可以让学生回忆平行四边形面积计 算公式的推导过程,唤起“把新图形转化为旧图形”这一化归的思路与方法,然后 再引导学生用同样的方法进行操作探究。 运用已有方法引入,有利于培养学生的迁移类推能力,沟通知识间的联系。 四、原有概念引入 这种引入是提取学生原有概念的表象, 进行判断推理或做一些结构上的变化, 形成新的表象,再通过

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156****6877
该用户很懒,什么也没介绍
全民来找茬

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