小学数学二年级上册教案《乘法的初步认识》教学设计.docx

小学数学二年级上册教案——《乘法的初步认识》教学设计 教学目标： 1 使学生经历乘法产生的过程， 初步感知乘法的含义。 知道乘法算式的读法，认识乘号。 在探索乘法算式的过程中， 能进行有条理的思考。 能与同伴合作探究，写出乘法算式。 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点： 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 教具准备：课件、学生每人 30 根小棒。 教学过程： 一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣小朋友们你们喜欢摆小棒吗？ ( 课件出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对 话：我会用小棒摆小旗。我摆了五棵小树。我也会摆。我也 会。 ) 师：你们会摆吗 ?你们会摆什么呀 ?( 学生踊跃回答。 ) 第 1 页 师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗 ?( 生：好 !) 师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。 ( 学生操作。 ) 师：谁愿意给大家介绍一下你的作品 ? 生 1：我摆了 3 座小房子。生 2：我摆了 2 颗星星。 生 3：我摆了 10 个三角形。生 4：我摆了 4 棵小松树。 二、发现问题，合作探索，解决问题 师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的 作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品 ?一个图案用了几根小棒 ?你摆的作品一共用了多少根小棒呢 ?你能用我们 以前学过的数学知识来解决这个问题吗 ?请你把算式写在作业纸上。 ( 学生活动 ) 学生汇报，教师板书算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些 第 2 页 算式你发现了什么 ? 生：都是一样的数。 师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。 如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？ 你还能列出算式吗 ?( 生：能 ) 如果你摆了 100 个作品，你还能列出加法算式吗 ?( 学生：能 !) 那你想像一下你列的算式会怎么样啊 ? 生 1：算式很长。 生 2：本子上都写不下了。 生 3：可能写满了黑板也写不完算式。生 4：写起来太麻烦了。 师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能 研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点 呢 ?例如黑板上同学列的这个 10 个 3 相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法 来代替这个加法算式呢 ? 请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。 ( 小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。 ) 第 3 页 ( 学生汇报并讲明理由 ) 生 1： (6+6+6+6+6=) 两个 3 加起来是 6，这样就加 5 个 6 就 可以了。 ( 教师与学生交流评价： 比原来的算式简便了 ) 生 2： (9+9+9+3=) 这 3 个 3 加起来是 9，这 3 个 3 加起来也是 9，这 3 个也是 9，还剩下一个 3。( 学生评价 ) 生 3： (15+15=)5 个 3 加起来是 15，另外那 5 个 3 加起来也是 15，所以我写 15 加 15。 师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。 生 4：这个加法有 10 个 3 加在一起，我就写 10 个 3 相加。 师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。 生 5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个 3，中间写上省略号， 最后再写几个 3。 师：你说我写出来好吗 ?（生： 3+3+3++3+3=）你能利用语文课上的知识， 用一个符号代替那么多 3，想的很好。 生 6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。 师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于 第 4 页 思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造。 生 7：可以用乘法，写 5 乘 6。因为两个 3 是 6，有 5 个 6。 师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知 识。你知道的可真多。 师 : 在这些方法中你认为哪种最简单 ? 师：大家同意吗 ?( 生：同意 ) 师：现在我们就来认识乘法，对，因为有 10 个 3 相加，所 以数学家们就在 10 和 3 的中间用这样的符号连起来 ( 指) 。3 就是加法算式中的相同加数 3，10 就是算式中 3 的个数。写 的时候也可以先写 3，再写