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《小小的船》教学案例
方城县小史店镇小殷庄小学 安永芬
教学目标:1、识字:巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。“小”作偏旁的变形。2、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。3、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
5、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识教学重点:1、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。?。2、用听读法识字。学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学难点:用听读法识字。教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。教具准备:幻灯片,字词卡,?多媒体课件。课时安排:两课时教学过程:一、故事引入1.?古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢![说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了??[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]二、指导看图1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。[说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。]2.?原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?[说明:孩子的好奇心由此被激发。]三、读文1.板题,理解课题的寓意。2.反复练习,读熟课文:(?1)自己练读,画出不会读的字。(?2)教师带读,学生留意自己不会读的字。(?3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。(?4)指名读文,众生评议。(?5)教师范读,学生评议后标出停顿。(?6)齐读课文。[说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。]四、认字1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。2.板叠词卡,这几个词有什么特点?示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]3.感情朗读课文:丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]五、认单字1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。组词重点:里、月????????????????多音字:只3.?小组合作识记一类字:分析部件:只、尖、里??????字理识字:月?????????????数笔画:在、见编儿歌:只、尖????????????猜谜语:月[说明:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]4.拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?[说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]5.同座互检生字掌握情况。[说明:自主合作的学习方式。]6.游戏:猜猜他是谁?[说明:游戏的魅力在于激趣。]7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。[说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。2.配乐朗诵,练习背诵。[说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]3.丁丁说弯弯的月儿像小船?,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]七、写字1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?[说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。3.余下的字,指名说笔
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