小学数学_按比例分配教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

信息窗2——按比例分配 教具准备：课件、纸条 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 1.教师谈话： 这几天我们一直在学习有关人体奥秘的知识，除了我们学过的， 想不想再多了解一些？那请你们仔细观察情境图。（出示课件） 2.提问：从图中，你获得了哪些数学信息？ 明明体重30千克，体内水与其它物质的比是：4：1； 爸爸的体重70千克，体内水与其它物质的比是7：3 明明体重30千克，体内水与其它物质的比是：4：1； 爸爸的体重70千克，体内水与其它物质的比是7：3 （2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？　　　 学生口答。教师板书出问题： 明明体内的水分及其他物质各有多少千克？ 明明体内的水分及其他物质各有多少千克？ 爸爸体内的水分及其它物质各有多少千克？ 二、自主合作 探索新知 1．解决第一个问题：明明体内的水分及其他物质各有多少千克？ （1）可以根据哪些信息解决？ （明明体内的水分及其他物质各有多少千克？——体重30千克，体内水与其它物质的比是：4：1） （2）体重30千克与4：1有什么联系？ （3）线段图或折纸的方法表示出他们之间的联系吗？ 学生同位合作完成，然后小组交流自己的想法。教师巡视。 2、展示交流： （1）学生展示交流线段图，结合信息说明图意。 （2）教师引导口述信息并画出线段图： 如果用一条线段表示30千克体重，水和其他物质应该怎样表示？为什么？ 求的问题是什么？怎样表示？ 30千克 30千克 （3）要求体内的水和其他物质各有多少千克会计算了吗？请同学们在本子上独立完成。 3.探究算理 （1）教师巡视的过程中指明不同解答方法的同学到前面板书： 解法一： 4+1=5 解法二： 30÷5×4=24（千克） 30× EQ \F(4,4+1) =24（千克） 30÷5×1=6（千克） 30× EQ \F(1,4+1) =6（千克） （2）让两种不同解法的学生说一说这样做的理由，每一步表示的含义。 （3）观察比较：这两种方法有什么区别？ 相同点：体重是有水份和其他物质组成的，求水和其他物质的重量也就是把30按照4：1的比例分配。 不同点：一是把比看作平均分得的份数，用平均分的方法来解答；二是把比化作分数，转化成分数乘法问题来解答。 （4）优化算法：他们的方法你喜欢哪个？为什么？ 说给你的同位听一听。 （5）小结：像第二种方法，把一个数量按照一定的比进行分配的方法叫做按比例分配。（板书课题） 4. 解决第二个问题：爸爸体内的水分和其他物质各有多少千克？ （1）师：你能用这种方法解决第二个问题吗？ （2）学生独立完成，同位交流自己的想法。 （3）指名一学生板演并说说自己的解题思路。 怎样知道我们解答的是否正确呢？谁能口头检验一下？ 5.同学们都很棒，都能灵活的运用刚刚学过的分数乘法解决按比例分配的题目，谁能说说在计算按比例分配的题目时应注意什么问题？ 你们都学会了吗？下面我们一起做一些相应的练习。 三、巩固练习 拓展应用 1.填空： ①某班有男生25人，女生24人，男女学生人数的比是（ ）∶（ ），男生占全班人数的（ ），女生占全班人数的（ ）。 ②糖和水的比是1∶10，糖占糖水的（ ），水占糖水的（ ）。 ③一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米，小麦的播种面积占这块地的（ ），玉米的播种面积占这块地的（ ），小麦和玉米播种面积的比是（ ）∶（ ） 2.走进生活（看谁能又对又快的解决这些问题） 自主练习1、2、3 第2、3题要求画出线段图分析解答。 3.课后延伸 判断：一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7∶3，求长与宽各是多少厘米？ 7＋3＝10??20× EQ \F(7,10) ＝14（厘米）?20× EQ \F(3,10) ＝6（厘米）?【错，要分的不是20厘米】 1.课件出示：问题口袋（口答） （1）六（1）班男、女生人数比是6 ：5，男生占全部人数的 EQ \F(（ ）,（ ）) ， 女生占全部人数的 EQ \F(（ ）,（ ）) 。 （2）学校把 150棵树的植树任务按1：2分给五六年级，五年级分得（? ） 棵，六年级分得（? ）棵。 （3）选择： ①一种青铜是由锡和铜按照3：7铸成的。生产这种青铜100吨，需要（? ） ? A? 锡30吨、铜70吨???????? B? 锡70吨、铜30吨 ②一种药水,药粉和水的比是5:100，水占药水的（? ） ??????? A? EQ \F(1,20) ? 　　　　　　　　? B　 EQ \F(1,21) 按比例分配学情分析 按比例分配是学生在学了一定的算术知