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八年级数学《实际问题与反比例函数》说课稿 【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了八年级数 学《实际问题与反比例函数》说课稿，希望能给大家带来帮 ! 《实际问题与反比例函数 ( 第三课时 ) 》说课稿 一、 数学本质与教学目标定位 《实际问题与反比例函数 ( 第三课时 ) 》是新人教版八年级 下册第十七章第二节的课题，是在前面学习了反比例函数、 反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。体现反比 例函数是解决实际问题有效的数学模型，经历“找出常量和 变量，建立并表示函数模型，讨论函数模型，解决实际问题 “的过程。 本节课的教学目标分以下三个方面： 1、知识与技能目标： 通过对“杠杆原理”等实际问题与反比例函数关系的 探究，使学生能够从函数的观点来解决一些实际问题; 通过对实际问题中变量之间关系的分析，建立函数模型，运用已学过的反比例函数知识加以解决，体会数学建模思想和学以致用的数学理念。 2、能力训练目标 分析实际问题中变量之间的关系， 建立反比例函数模型解 决问题，进一步运用函数的图像、性质挖掘杠杆原理中蕴涵 第 1 页 的道理。 情感、态度与价值观目标： 利用函数探索古希腊科学家阿基米德发现的“杠杆定律”，使学生的求知欲望得到激发，再通过自己所学知识解决了身边的问题，大大提高了学生学习数学的兴趣。 训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同 时要让学生很好地交流和合作 . 二、 学习内容的基础以及其作用 17.1 学习了反比例函数的概念及函数的图像和性质基础上，《实际问题与反比例函数》这一节重点介绍反比例函数在现实生活中的广泛性，以及如何应用反比例函数的知识解决现实生活中的实际问题。 本节课的探究的例题和练习题都是现实生活中的常见问题，反映了数学与实际的关系，即数学理论来源于实际又发过来服务实际，这样有助于提高学生把抽象的数学概念应用于实际问题的能力。在数学课上涉及了物理学力学的实际问题，运用到古希腊科学家阿基米德发现的“杠杆定理”，其本质体现的是力与力臂两个量的发比例关系，最后落实到运用数学来解决。通过学习，让学生进一步加深对反比例函数的运用和理解，更深层次体会建立反比例模型解决实际问题的思想，巩固和提高所学知识，鼓励学生将所学知识应用到生活中去。 第 2 页 三、教学诊断分析 本节课容易了解的地方是： 杠杆是我们在生活中常常遇到的物理模型，利用杠杆定理容易建立函数关系式。 而我认为本节课有两个问题学生比较难理解： (1) 是注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实 际问题。在讲课时注意提醒学生关注实际问题的意义 ;(2) 从函数的角度深层次挖掘变量的关系，在这一过程中学生逐渐 建立运用运动变化的观点解释一些现象，实现从静到动的转变。授课时教师要按照学生的认知规律有层次、有步骤地引导学生分析解决问题。学生可以在我设计的问题的提示下来进行探究，学生若能发现其他的规律，教师应表扬，并让同学自己来讲解。 四、 教法特点以及预期效果分析 教法特点： 1、在研究性学习中应以问题情境和学习任务为驱动 . 教学 过程中 , 教师不应把现成的结论和方法直接告诉学生 , 应以问题情境和学习任务为驱动 , 激发学生的探索精神和求知欲 望 . 同时 , 又要营造一种宽松、和谐、积极民主的学习氛围 , 使每位学生都成为问题的探索者、研究中的发现者 . 2、注重观察能力的培养 . 教学过程中应注重对学生观察的 目的性、敏锐性和思辨性结合的培养 , 优化观察的对象 , 透 过现象看本质 , 迅速从繁杂无序问题中捕捉最有价值的信息 . 第 3 页 此能力是发现问题和解决问题的关键 . 3、合作意识和合作能力的培养 . 合作意识和合作能力是现代人才必备的基本素质之一 . 现代社会中，几乎任何一项工作都要许多人通力合作才能完成 ( 如上述众多结论的获得 ) , 是否具有协作精神 , 能否与他人合作 , 已成为决定一个人能否成功的重要因素 . 教师要创设一切为学生合作的情境和机会 , 使学生学会与他人合作 . 4、数学应用意识的培养 . 作为数学教师 , 我们的主要任务 , 培养学生用数学的眼光去观察和分析实际问题 , 提高对数学的兴趣 , 增强学好数学的信心 , 达到培养创新精神和能力的目的 . 以上问题的解决过程，实际上就是要求学生作为 主体去面对解决的问题，主动去探索、讨论 , 寻找问题解决的途径 , 用数学的方法和技术来处理实际模型 , 最终得出结论 . 5、数学审美能力的培养 . 数学是“真”的典范 , 同时又是“美”的科学 . 教师应引导学生去发现美、体验美、感受美 和创造美 , 这样能够使学生的思维得到锻炼、智力得到开发、 情操得到陶冶和创新能力得到提高. 它是鼓舞学生奋发向上 , 引导学生积极创造的重要因素 .